《在家里》教学反思
身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《在家里》教学反思，希望能够帮助到大家。
《在家里》教学反思1活动目标：
1.学习上下，里外的空间位置，能用语言表达物品的相应位置。
2.能根据语言提示，找到指定的位置。
活动准备：
1.桌子两张，蓝子一个
2.玩具娃娃，皮球，苹果，积木各两个
3.手绢
活动过程：
1.游戏：小手拍拍。小手拍拍，小手拍拍，小手举起来(双手举起，放在顶);小手拍拍，小手拍拍，小手转一转(双手前平举，转动手腕);小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来(双手放背后)。
2.在小手拍拍游戏的基础上，创编新游戏：藏小手，
小手藏藏，小手藏藏，小手放在椅子或屁股下面
小手藏藏，小手藏藏，小手放在头或膝盖上面
小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋里面
小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋外面
在游戏过程中，教师注意指导，纠正幼儿的动作，要尽量标准到位
3.教师和幼儿交换角色，教师动作，请幼儿正确的`说出老师的手放在什么位置(请幼儿正确地使用上下，里外方位词来表述)
4.游戏：摸宝。教师讲解游戏规则和玩法
5.操作练习。教师交代题意，引导幼儿观察画面，使用方位词说出桌子上面，下面和篮子里面，外面分别有什么东西，并把是篮子里面的东西圈出来。
活动反思：
孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。
《在家里》教学反思2新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？识字（一）的第三课《在家里》，带给学生家的温馨美好的同时，还带了诸多生字。下面我列举自己的教学片段：
师：同学们，今天老师要带你们到小明的家里去，去认识一些物品谁看的认真，记得仔细，老师就把这些“物品”奖给谁？（课前准备画有物品图形的词语卡片）
（展示.课件：小明家里的陈设及其生活用品）
师：你们知道这是在哪里吗？
生：在家里（板书课题）
师：哇！这个家里的物品可真多！谁能把自己认识的物品大声地介绍给全班同学。
生：沙发茶几书架报纸
生：挂钟台灯电视电话
（老师将词语卡片贴在事先准备好的小黑板上）
师：你们真了不起，一下就说出了那么多的物品名称。你们再看一看图形下面的汉字，这就是我们今天要认识的生字。请同学们看图读一读生字，注意生字的偏旁。
师：好！我们已经认识了这些生字，下面来给它们找朋友，看谁找得准。
（学生拿出准备好的物品音节卡片，老师读“沙发”，学生找“shāfā”，同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。）
（这样设计，旨在让学生借助实物认识生字，读准发音，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。）
师：刚才我们认识了那么多的物品，下面请同学们任意选一个物品说一句完整的话。
生：我家有长长的红沙发、软软的，坐在上面很舒服。
生：我家有高高的书架，上面放了很多书。
生：我家有台灯，我每天晚上在台灯下学习。
生：我家的洗衣机是***好帮手。
……
（对生字词的巩固最好的'办法是把它放在具体的语言环境中高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）
师：我们已经认识了小明家里的不少物品，下面再来说一说他家里有些什么人？他们又在做些什么呢？（出示.课件：爸爸、妈妈和小明的画面）
生：家里有爸爸、妈妈和我
生：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。
生：我给爸爸、妈妈送上水果。
（让学生自由读短文）
师：为什么爸爸、妈妈笑了，我也笑了？
生：我给爸爸、妈妈送上水果，他们夸我懂事，所以我笑了。
生：爸爸、妈妈夸我热爱劳动，尊敬长辈，所以我笑了。
（看画面想到自己的家，嘴上说图上的一家，其实在夸自己的一家，其乐融融，亲情无限；同时不留痕迹地熟悉了生字、词，锻炼了学生的口语交际能力。）
师：这里有一些生字卡片，我想请同学们上讲台来当小老师，大声带领同学们读！
（台上台下互动，识字成了一种有趣味的竞赛，而且是有“奖”竞赛，学生何乐而不为呢？）
师：好，同学们都学得不错，你们还能不能说一说，这个家里还可能会有哪些物品？有哪些人？
《在家里》教学反思3《到小熊家里去》这课我设计的主体思路是让学生多接触音乐实际，参与音乐的实践，这样必能为学生的想象、创造提供广阔的空间。对于一年级的学生来说，音乐学习的最好的方式就是游戏。只有当他们在音乐游戏过程中获得快乐，他们才乐于学习。因此，我在设计《到小熊家里去》这课时将节奏、音准均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的'独立活动，更有充分的师生、学生合作活动，在这些的游戏活动中，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是培养了同学之间要和睦相处、团结友爱的意识。
在学习这首歌曲的时候，我设计了一些简单的动作加入到这首歌的教学中来.学生亦学亦乐!没用多久，学生很快就学会了这首歌曲! 我在教学完歌曲后，我还让学生进行了歌曲的创编，学生的兴致很高，我以一个小问题导入：那如果你是小熊，你还会请谁来做客呢？学生说：“我想请小羊。”我又接着问：那你能为小羊创编一段歌词，让它也能唱着歌来到小熊家做客吗？这一设想，还真起到了抛砖引玉的作用，课堂顿时成了学生们想象、创编的天地。这个说：“我请小青蛙来做客，小青蛙会这样唱：呱、呱、呱，真呀真快乐！今天过节小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱 呱，呱呱 呱，真呀真开心！（这位同学还和我解释说：老用快乐这个词，太单调了，我想把‘‘快乐‘‘换成‘‘开心‘‘。）”又有学生说：我想请小兔，这位同学话还没说完，就有急性子同学嚷到：小兔不好唱，他的意思是没有表现小兔的相声词。想请小兔的同学赶忙说：你别急，听我唱给你听，跳、跳、跳、真呀真快乐！今天过节小熊请客，我们到它家里 ……此处隐藏7106个字……；去掉图画读；去掉拼音读；将偏旁教学、字音教学等融合在其中。）c-总读、回读、巩固。
PS：很久之前的一节试教课，一直没写，但又很想写，就在今天简单地补上吧。
《在家里》教学反思13《 家里来了客人》是一篇情感色彩、人文色彩很强的散文。余秋雨先生写的《家里来了客人》，实为文化苦旅中的“家里来了客人”，是诚信、宽容文化在不诚信、不宽容文化中的一次苦旅。文中的“家里来了客人”肩负的是诚信和宽容的文化，然而，这种文化的提升和生存之路却是那样的艰难。余秋雨在《家里来了客人》中写出了老家里来了客人和年轻家里来了客人同样的悲剧：老家里来了客人和年轻家里来了客人都被迫远离家里来了客人这一职业，一个是偶然的、唯一的一次失信，导致整个社会对他一生诚信的彻底否定，老家里来了客人痛楚无奈地从浸满诚信文化因子的这一职业中悄然退出；而另一个则是因为太诚信而被捕进班房，认识到诚信“这条路越来越凶险，我已经撑持不了”而决然退出。
他们殊途同归的根源都在于：整个不诚信的社会文化环境对以他们为代表的诚信文化进行诋毁和嘲弄，甚至是迫害（家里来了客人因诚信被打耳光、进班房）。教师要想引领学生深刻感悟到家里来了客人的`人格精神，深入思考人生，必须以家里来了客人的形象为着眼点，引领学生与文本、人物和自我对话，以课文蕴涵的情感唤起学生的情感，提升学生的人文素养。本课教学的内容我设计了四个问题：（1）作者在写家里来了客人之前，为什么先写一个老家里来了客人？（3）作者重点写了家里来了客人什么事迹？为什么重点写？（3）家里来了客人为什么留下遗愿，死后要与老家里来了客人葬在一起？（4）怎样理解家里来了客人特殊的品格和素质？让学生按家里来了客人———新、 老家里来了客人———家里来了客人这一顺序逐一探讨，体会作者为家里来了客人立传的用意以及联系现实生活的意义。
本课教学的不足是在字词教学时学生展示花的时间过多，导致学生在探究家里来了客人这个人物形象时仓促完成，赏析语言时流于形式，没有真正让学生深刻感悟到余秋雨散文语言的魅力。今后还应在语文教学中多下功夫，把语文课上成实实在在的语言文字课。小兔请客教学反思天外来客教学反思
《在家里》教学反思14《家里来了客人》是一篇自读课文，本课设置的基本目标是让学生了解在经济尚不发达的年代里人们的通讯方式以及新老两代家里来了客人身上所表现出来的优秀品格。
本节课设计的亮点在于通过集体活动总结家里来了客人身上的优秀品质，让学生发挥自己的聪明才智去体会家里来了客人身上的闪光点，畅所欲言，可是我班学生似乎没有充分发挥自己的主观能动性，尽管有人参与但没有竭尽所能，几乎 都是老师一个人在不厌其烦地诉说，尽管现在提倡素质教育，可老师提供了展示的舞台就是没人自动出来展示，也许是我的方法还不够到位，也许是我的教学艺术不具备足够的吸引力。
本来本节课最后部分可以做得更好，只是学生的所学实在太有限，他们的表达能力也实在有待更近一步提高，要说让学生搜集歌唱奉献者的歌曲本来不是件难事可对我们班学生似乎很难，就更不用说当着大家的'面延长了，所以结尾只能狗尾续貂。
总体说来，本课教学完成了教学目标，只是效果可能没有预想的那么完美，也许是我的期望值太高，也许是我们班学生太过于自卑，他们的水平没有得到有效的发挥确实很遗憾，我们师生以后都要做出更大的努力来完善我们的课堂，搞活我们的气氛。
《在家里》教学反思15【活动目标】：
1、通过阅读绘、判断、推理、猜测、讨论等活动，让幼儿了解在家的一些安全常识。
2、通过想象、劝阻、图标分类等，提高安全防范意识和自我保护能力。
【活动准备】：
手偶、自绘图案制作PPT课件、幼儿每人各一张笑脸、哭脸、设计安全标记图纸若干
【活动重点】：
如何通过阅读绘本，进行判断、推理、猜测、讨论等活动了解在家的一些安全常识。
活动过程：
一、给手偶命名导入，激发幼儿活动兴趣。
今天我们班来了位男小朋友，他想请我们小朋友给他起个好听的名字。"(用幼儿起的名字引出活动)
二、出示绘本PPT画面，让幼儿进行想象、猜测、讨论、劝阻、表述。
1、周六爸爸妈妈都上班去了只有明明一人在家。莹莹玩气球，不小心气球飞到天花板上，莹莹就把凳子和纸盒堆在一起够气球。提问：明明这样做对不对，为什么?猜测想象：气球到底有没有够着?下面还会发生什么事情?(幼儿预测)
2、气球终从窗户飞走了，莹莹把头探出窗户看气球，明明从窗户看到楼下的好朋友佳佳，他急忙又跑到阳台上探出身体和楼下的佳佳打招呼"佳佳，你好!"。提问：这样做好不好，我们看见了，该怎么劝阻莹莹呢?(引导幼儿进行劝阻表演)
3、莹莹觉得没事可做，他到卫生间在浴缸里放了很多热水。这样做行吗?放了这么多水他会干什么呢?(引导幼儿预测)水快满了，莹莹急忙脱了衣服，喊着"冲啊，跳水喽。"猛地冲进浴缸，水花溅了一地，卫生间的地板上全是水。看到这样的情景我们该怎样提醒莹莹?(引导幼儿进行劝阻表演)
4、洗完澡莹莹又会做什么事呢?莹莹洗完澡，用他沾了水的湿乎乎的手，去开开关。现在我们看见了，你想怎么说?(引导幼儿进行劝阻表演)
5、莹莹关了灯，你们猜他现在来去了哪个房间?莹莹来到妈妈的房间，看见妈妈烫衣服用的电熨斗，他想去试一试自己熨衣服。你们认为他能不能做这件事，我们怎样阻止他呢?
三、根据绘本PPT内容，进行对错判断游戏，巩固安全知识经验。同时出示6幅画面
图A××想起前几天妈妈在肯德基买的炸鸡块，于是他拿出来吃。
图B××觉得有些饿了，他想起桌上的果冻，他拿起一个就一口吞了下去。
图C××帮妈妈洗衣服。
图D××来到厨房，他觉得厨房很神秘，但他什么也没做。
图E××想玩小汽车，可是小汽车没电了，他拿出电池放到嘴里玩。
图F××看到瓶子里花花绿绿像糖果的东西，他想拿出来吃。
图G××看见桌上的硬币和花生，他想试一试花生米能不能装进鼻孔，嘴巴能不能吞进硬币。 (对有不同意见幼儿让其说明)
活动反思：
我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的'关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的'教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?由于幼儿的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。
