语文教案

语文教案经典（7篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

二、教学目标

1．会做书签，培养自己动手的能力和勤俭节约的。

2．能把做书签的过程，以及书签打算送给谁连起来说一段话。

三、教学重点、难点

教学重点：能把做书签的过程用连接词说清楚。

教学难点：

1．用连接词说书签的制作过程。

2．写一句有意思的话送给谁。

四、教学准备

卡片纸、水彩笔、剪刀、彩色线。

五、教学时间：1课时

六、教学过程：

1．看图谈话揭题。

(1)(看书上插图＞同学们，你们看，书上的小朋友在干什么?

(2)谁知道书签是于什么用的?

(3)今天我们就来学做书签(揭题)，并且要能清楚地按顺序说说做书签的过程。

2．看老师做书签，说过程。

(1)要求：看清老师是分几步做的?在座位上低声说说。

(师边做可边引导学生试用上连接语：先……接着……等等，后面的话让学生通过观察自由发挥)

①先剪下一条长方形的`纸片；

②接着在纸片上用剪刀剪个孔，穿上丝线打结；

⑦然后画上一个兔子头；

④最后写上一句鼓励的话。

(2)指名试说过程，根据学生所说出示句式：先……接着……然后……最后……

(3)请你把老师做书签的过程用上句式自己说说。

(4)互说。

(5)开火车说。(师生。重点：1．是否按顺序说。2．“剪、穿”等动词用得是否确切。)

3．学生做书签，说话训练。

(1)(观察插图)书签的外形除了长方形还可以剪成什么形?你打算呢?

(再看插图)画上的书签上写了哪些鼓励的话?你打算写什么?

(2)自己做书签。

(3)做完后用“先……接着……然后……最后……”的句式说说自己做书签的过程。

(4)同学们，你用的丝线是什么颜色的?

()的丝线指名说。

(5)你画的小动物是什么样的?

()的()开火车说，边说边举看。

(6)用上这些词，大家更喜欢你的书签了。

自由练说，指名说，开火车说。

4．这张书签你打算送给谁呢?为什么要写书签上的这句话呢?(也可以送给自己)

自由说，指名说。

师归纳句式：这张书签我想送给()，希望()。

用句式自由说，开火车说。

5．把做书签的过程，送给谁连起来说段话。

自由说，互说，上台比赛说。

6．：

今天我们学会了做书签，以后可以夹在书里，鼓励自己，帮助别人进步。我们还学会了把做书签的过程和送给谁连起来有顺序地说一段话。

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

3、帮助学生理解重点词语的意思。

教学重点：让学生在把握课文主要内容的同时，用心体会人物的情感，领会作者所要表达的思想。

教学难点：体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的品质。

教学准备：生字卡片狄仁杰课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

1、同学们，在我国历史上有许多刚正廉明之人，你们谁能来说说他们的'事迹。

2、板书课题。

3、课件：狄仁杰图片。师伺机介绍狄仁杰

狄仁杰历任大理丞、侍御史、州刺史等职。武则天时多次拜为相。为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。由他所荐数十官员，后都成为名臣。处理政务遵循“安民”的原则。善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于收刑戮。

4、听了介绍，你有什么问题想问吗？

预设学情：

（1）我很想更深入地了解他，他是如何的为人耿直？

（2）他善于断案，执法公正又表现在什么地方呢？

5、教师板书“刚正廉明执法不阿”

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，画出生字，读准字音。

2、检查生字词掌握情况，引导学生理解词义。

大屏幕：包庇屠杀无辜怜悯哀悼明察善断声名鹊起推崇备至犯颜直谏手足无措引以为戒

3、检查课文朗读情况

4、感知课文大意：课文讲了什么？

三、研读感悟

1、狄仁杰给我们留下了很深的印象，请你用“——”画出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、读读你画的句子，说说你的感受。

3、大屏幕随机出示让“我们”感动的句子，指导朗读。

4、朗读感悟。

（1）有感情朗读课文。

（2）说说：你喜欢的狄仁杰吗？为什么？

四、演一演

引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

五、拓展活动

学生讲述搜集的狄仁杰其它资料。

板书设计：

7*狄仁杰公正护法

重点：

1. 理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法 。

2. 通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。

难点：

1：文中仅有的两处景物描写所提供的美妙背景。

2：对寓意深刻的句子的理解。

教学过程：

一、轻声读《散步》。

用横线画出不认识的或读不准音的`字，注音。(具体操作参照教法建议1)能把课文顺畅地读下 来之后，放声朗读。

二、请一位同学朗读一遍课文。

大家从两方面评议：

1.有没有读错字音的情 况。

2.有没有读破句子的情况。

三、分组讨论：朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调?

说明：要边讨论，边练习朗读，边评议。

1.明确本文朗诵的感情基调：欢愉而深沉

2.明确我的语气、语调：

①我是个中年男子。

②在这个家庭中，我是核心人物。

③ ……此处隐藏2499个字……椟还珠小故事讲给家长听。

②背诵文言文

7、板书设计

买椟还珠楚人————为、薰、缀、饰、辑

郑人————买其椟而还其珠只注重外表二不顾实质

教学目标

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点

识字、写字和朗读、背诵课文。

课前准备

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数两课时

教学流程

第一课时

切入举偶

1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)

(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)

2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

对话平台

初读

1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

2、指名读，师生评议。

（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

赏读

请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

识字

1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？

（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的.成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

朗读

1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，

教案《新人教版一年级语文上册《小小的船》教案二》，

朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

写字

1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

5、展示学生作品，师生共同评议。

第二课时

对话平台

导入

1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、齐读课文。

精读

1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

背诵

请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）

（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

演唱

播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

练习

出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)

扩展

1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

写字

1、出示生字“见”，指名读，书空。

2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。