三年级的优秀教案

三年级的优秀教案

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级的优秀教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用“弱小、芬芳扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花香、雨下得很大的词语。

2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的心理变化，掌握“因为”的句式。

3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“妈妈，我不是最弱小的”含义。

教学难点：

懂得“每个人都应该保护更弱小者”的道理。

教学过程：

一、揭题引入

1、板书课题，理解“弱小”。

师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：强大)。

2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗?

生：这句话是谁说的?为什么他这么说? 师：让我们带着问题一起学习课文。

二、初读课文，整体感知

1、提出问题，范读课文。 师：故事中有哪些人物?他们在干什么?

生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。 (板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)

2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示：“森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。” 生字教学：“蔷”、“薇” 词语积累：积累描写花颜色美丽与花香的词语。 描写花颜色美丽：万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。 描写花香：香气扑鼻、芬芳扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。

3、天公不作美，天气骤变。文中哪里体现出天气变化?

出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

三、细读课文，体会情感。

1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

生：讨论交流。 出示：“父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的'小萨沙穿上了。”

2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗?

生：萨沙觉得很奇怪，为什么最后雨衣穿在他身上。

师：萨沙也觉得很奇怪，他说了些什么? 出示：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托 利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出 小萨沙疑问的语气)。 “每个人都应该保护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温柔的语气)。

3、师：你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”?

生：大家都争着要保护彼此，这是家人之间互相关怀互相爱护的真挚感情。

4、理解萨沙的反问。 师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么说的? 出示：“那么，我为什么又保护不了任何人呢?就是说，我是最弱小 的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。 “如果你谁也保护不了，那你真是最弱小的人。”

5、师：此时，最弱小的小萨沙有什么举动? 出示：“萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花 上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。” 生字教学：多音字“纤”(qiàn纤夫;xiān纤弱) 生字教学：“滂”、“沱”(注意读音)。 师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注) 师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语? 描写雨下得很大：狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。

6、语言训练。 例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为 。 (它娇嫩纤弱吗，毫无自卫能力。) 萨沙把雨衣盖在蔷薇花上，因为 。 (它娇嫩纤弱毫无自卫能力，小萨沙觉得它比自己更弱小。)，因为 。

7、师：风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下，终于得救了，花儿好像在说?

8、师：萨沙也学会了保护比他更弱小的蔷薇花，他是怎么说的? 出示：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈?”萨沙问道。(指导朗读，读出萨沙自豪的语气)。 “是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦!”妈妈这样回答。

9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话，师生配合朗读，体会人物语气与心理的变化过程。

四、拓展延伸，升华情感。

1、回顾课题，充分理解课题的含义。

师：学了这篇课文，你能回答之前提出的问题了吗?萨沙说，“妈妈，我不是最弱小的”，因为?

2、师总结：萨沙虽然是家中最弱小的，但是他也保护了比他更弱小的小蔷薇花，他也是强者。我们每个人的能力都是有限的，都会有弱小的时候，所以在别人需要帮助的时候，我们也要真诚地献出自己的关爱与帮助，这样我们每个人都能成为强者了。

板书设计：

妈妈，我不是最弱小的，因为 。

爸爸：收拾东西 妈妈 让雨衣 托利亚 萨沙 野蔷薇

每个人的应该保护更弱小的。

教学目标

[德育目标]：认知目标：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别

[智育目标]：技能目标：通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识

[素质发展目标]：情感日标

教学重点难点

[教学重点]：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容

[教学难点]：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容

教学准备

1．学具准备：水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。

2．教具选择：水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸

学生活动设计

集体创作，小组合作

教学过程

一．认识大小

1。出示一张半开白纸。

谁会用线条画一棵简单的树？谁能用线条简单的画出一棵巨大的.树？请画在这张纸上。

2。选一名学生用线条简单画树。

谁能在旁边画一棵更大的树？ 比第一棵树大吗？你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

3。通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

我可以让这些树显得更高大！在树杆上贴一个很小的人。

4。你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？这个人来 ……此处隐藏16873个字……23×3241×2122×2334×12

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、39×1131× 3123×3322×2412×41

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的.练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

三、课堂作业新设计

1、列竖式计算。

34×2131× 1312×1222×1111×25

2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

四、思维训练

1、连一连。

18×10 860

31×12 605

20×43 180

55×11 372

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？

教学反思：

通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的能力。

教学目标

1、通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。

2、培养学生学会倾听的好习惯。

3、培养学生的时间观念。

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程

一、从生活导入。

同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）

晚上6时又可以说是几时？（18时）

二、探索新知。

1、教学24时计时法。

（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法。

教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具）

教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）

启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。

（3）口答。

①下午3时是几时？（15时）

②早上7时是几时？（7时）

③中午1时是几时？（13时）

④晚上8时是几时？（20时）

请你在钟面上拨出16时、22时30分。（动手操作，集体订正。）

（4）学习24时计时法

教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的'数）分别加上12。

师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。

2、教学例1。

出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？

教师引导学生观察图例：

教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？

分组讨论：路上用了多长时间？

学生汇报：说己是怎么想的。

反馈练习：从上午8时到11时50分经过xx小时。

出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？

出示图片“24时计时法（例2图1）”

观察并思考：牌子上用的什么计时法？

同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？

（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

教师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。

（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）

下午营业时间：7时

全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时。

分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）

教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？

教师出示图片“24时计时法（例2图2）”

学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？

（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演。）

板书：营业时间：19－8＝11（时）

集体新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便。

三、巩固练习。

（1）口答。

①17时是下午几时？23时是晚上几时？

②从早上6时到下午4时，有几个小时？

③小华每天早上7时半到校，11时50分放学。他上午在校多长时间？

④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？

订正：

①17时是下午5时，23时是晚上11时。

②有10个小时。

③他上午在校4小时20分。

④路上共用了14小时1分。

（2）判断题。对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。

①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。

②15时就是下午5时。

③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？订正：①（√）②（×）③（×）

四、课堂。

今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？

五、布置作业。

1、用24时计时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时晚上9时

下午6时晚上10时下午2时

2、用普通计时法表示下面的时刻。

6时12时5时30分24时16时18时45分