《绝句》教案优秀

[必备]《绝句》教案优秀

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《绝句》教案优秀，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。

2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。

课时：一课时

教学手段：多媒体辅助教学

一：创设情景，揭示课题。

同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗

（板书）ju

绝句 这个字谁来读？绝。

绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。

想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这美丽的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。

二、初读古诗，认识生字。

1请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。

2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！

他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。

画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）

3现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？

（指名认读生字，全班齐读）

4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读）

5认读词语。

迟日：

我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？

老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。

春天的太阳照在人身上，舒服极了.你来读。

春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。

泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？

泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？

老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！

难怪小燕子它做巢了。我们一起读。

沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。

春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？

用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？

沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。

燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）

小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？

小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？

小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。

小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）

鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？

指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话呢？可爱吗？我们一起读。）

这里还有一个词组朋友。谁会读？

江山丽：这个词谁会读？

三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）

春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色？

春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读?

男生读，女生读。我们一起读。

现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。

6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读)

7现在谁愿意把古诗读给大家听？

指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。

听了同学们的朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励我。

8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。

知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？

现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？

三、感悟诗意，品读古诗。

（一）那我们一起来看看第一句

(板书)迟日江山丽，

1谁愿意读？其余同学认真听啊

2老师听出来了，你的'迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有 谁来读？

3哎呀，老师看到你就在温暖的阳光下，快乐地玩耍呢！

4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？

5你的丽读得真好啊，老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读？

7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读

8我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读，边想象画面。

（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第2行诗？

（板书）春风花草香。

1春天的风轻轻的！谁来读？

2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。

3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，，花园里的花儿

都开了，你都闻到了什么花香了？

（拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。

迎春花黄黄的，也很香！你来读。

玉兰花白白的，香极了！你来读。

4春天的花真香啊！满教室都飘着 ……此处隐藏18854个字……

2、理解全诗：

师：谁能大胆的站起来，把整首诗的用自己的话说一说？（点两名学生）

3、画诗中景色：

师：这首诗这么美，你们想不想动手画一画？那还等什么，打开金山画王，把你感受到的美画出来。（教师个别辅导，检查）老师发现某同学画得不错，咱们来看看。（展示）你能说说要为什么这样画？还有几个同学也画得不错？（展示）

四、总结：

师：（广播教学，回到画面）通过你们动手画图，学习古诗，你们认为这首诗的美体现在哪几个方面？

生1：我觉得这首诗有“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”，“黄、绿、白、蓝”颜色很美。

师：说得对，这首诗中色彩美得到了体现。（板书：色彩）

生2：黄鹂的叫声很好听。

师：你真聪明，在这首诗中声音美也得到了体现。（板书：声音）

生3：黄鹂在树上唱歌，白鹭飞上了蓝天，是动态的描写，而西岭的千秋雪，门口停泊的船只是静态的描写，又有动态的描写，又有静态的描写，我觉得很美。

师：了不起，你体会到了诗的意境，对，这首诗中有动有静，动静结合。（板书：动静结合）还有一个方面，谁能找出来？

生4：我学了好几年绘画，绘画老师曾说过“画画时要讲究布局”，刚才我用电脑绘画时就感觉到这首诗的布局不错。

师：你很会学习，所有的知识都是融会贯通的。这首诗中还有景物的布局美。（板书：布局）诗人从色彩、声音、动静结合、布局这四个方面向我们展示了春天草堂外的美景，从中你体会到了诗人怎样的心情？（板书：喜悦）

板书设计：

色彩

声音

布局

动静结合

五、练习：

师 ：这首诗是一首七言绝句，诗人为了让诗词对仗工整，因此使用了一些对仗词语，请大家看屏幕（广播教学），如：“两个”对“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“翠柳”对“青天”。你们能在第二句找出对仗的词语吗？（指名回答）

六、学习生字：

师：这首诗中我们要掌握三个生字。课前同学都预习了生字，谁来讲一讲你是这样学这些生字的？（一个字指名一名学生）

七、结束语：

1、背诵：今天我们学习了这首古诗，你们都会背了吗？谁愿意来把这首诗背一背？（指名背）还有谁想背？还有谁能背的更好？我们一起来背一背？

2、师：今天，我们在网络教室里通过反复朗读每行诗句，认真思考每个字的意思，开动脑筋想象学习了《绝句这首诗》，同学们学得很认真。下节课，我们用今天的学习方法学习这些古诗。（滚动屏幕）

一、交流资料，引入新课

1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）

2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。

（学生交流资料）

3、同学们的资料很详细也很全面，下面我们就一起来看李清照写的这首（板书课题及古诗，学生随老师板书念）。

二:整体感知古诗

1、师范读古诗。

2、生读古诗，要读通顺流利。读熟后可读给同桌听。

3、指名学生读，其他同学认真听，边听边想:这首诗赞颂的是谁？

三:利用网络，理解古诗内容

（一）。理解前两行诗句。

1、自读古诗，读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语。

2、你找的是那两个词？你是怎么理解这两个词的？

（学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思。）

3、前两行是什么意思？你能用自己的话说说吗？

（找两三名学生说前两行诗句的意思。）

4、这两行要用什么样的语气来读？（读出英雄气概）

5、现自己试读，再指名同学读，其他同学评议。

（二）。查找资料，理解后两行诗句。

1、齐读后两行诗句。

2、提问:读后你有什么疑问，最想知道什么？

（项羽是谁？他为什么不肯过江东？江东是什么地方？等）

师:善于提问时很好的`学习习惯，在解决问题过程中才会学到更多的指示，这节课老师就把问题交给你们，利用上网查找资料的方式自己解决问题，有信心吗？

3、教师指导学生上网查找资料。

（1）。在”百度搜索”中输入”项羽”两个字，然后点击搜索。

（2）。教师推荐选项:1.项羽；2.楚汉之争和汉朝建立；3.项羽。

（3）。自己选择一项了解有关内容。

（学生自读资料，教师巡视指导。）

（4）项羽为什么不肯过江东？把你了解到的说给同学听。

（学生交流资料）

观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？

（学生说说自己的感觉）

（5）提问：通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？

（学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）

师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。

（6）后两行是什么意思，用自己的话说一说。

（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。

（学生自读、同桌读、指明读，并互相评议）

四：了解写作背景体会感情。

（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念？

（学生交流资料：靖康之变及写作背景。）

教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。

（2）、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？

（学生说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等）

（3）、此时作者是怎样的心情？（气愤、伤心等）

（4）、再度，读出作者当时的心情。

（自读、指明读，互相评议）

（5）师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。

（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。

（自读、指明读，互相评议）

（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。

（8）在次读诗，读出自己的感受。

五：可外延伸

（1）上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗词读给同学听。

（2）教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。

课后上网查找秋瑾资料及他写的诗句。