《岳阳楼记》优秀教案

《岳阳楼记》优秀教案

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《岳阳楼记》优秀教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

知识目标

1、巩固重点词、句翻译

2、理清文章思路、了解写作意图

3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的政治理想能力

目标

1、诵读指导

2、中考知识迁移

情感目标

1、培养学生热爱祖国大好河山的思想情感

2、结合实际领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀教学过程

一、导入

这节课我们将继续学习第二十七课《岳阳楼记》请大家观看幻灯片现在大家所看大到的图片即是岳阳楼的岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而名传四方有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉现在大家欣赏到的是岳阳楼的两幅远景图

二、复习

(一)下面我们一起回忆一下上节课的教学内容安排：

1、了解了本文的文常知识以及写作背景

2、疏通全文文意

3、概括段义

记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情得无异乎”一问，引出下文抒情用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一暗一明，一悲一喜，形成鲜明对比抒发作者的阔大胸襟和政治抱负(二)知识检验

1、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者，字希文，苏州吴县人，他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。庆历三年，曾提出十条改革措施，包括限制以“私荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州

2、解释下划线词语

增其旧制通“增”增加扩大前人之述备矣详尽，日光至若春和景明日光，予尝求古仁人之心曾经。微斯人，吾谁与归没有，百废具兴通“俱”都，属予作文以记之通“嘱”嘱托

3、翻译句子

1、览物之情，得无异乎?

看到自然景物而触发的感情怎能不有所不同呢?

2、登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，满目萧然，感极而悲矣

登上这座楼，就有离开国都思念家乡之意，满眼都是萧条的景象，感慨和悲伤的心情到了极点

3、或异二者之为?

或许不同于上述两种人的.心情?

4、不以物喜，不以己悲

不因为外物的好坏和自己的得失或喜或悲

5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后再乐

三、讲授新课

(一)接下来我们来学习新课

师：请大家看图片，根据上节课所学的内容请判断这是表现哪段内容的图片?(第二自然段)师：第一自然段交待了滕子京的政绩和写作缘由从表达方式上属于叙事

师：这一段的内容安排作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么? (迁客骚人的览物之情)

师：作者的写作思路由第一自然段的叙事转入写景再转入抒情表明由写景转为抒情的句子是(览物之情的无异乎) (二)再请同学看这幅画面这又是表现哪段内容的图片?(第三自然段)

师：齐读3自然段思考：

1、这幅画面渲染了一种什么样的气氛?为什么会有这样的心情?

(悲的气氛;以己悲)

2、第3段写悲景抒悲情，找出体现“悲”景意味的词句;体现悲情意味的句子

3、朗读时语调应表现为?(语调较低沉)

(三)再请同学看这幅画面这又是表现哪段内容的图片?(第四自然段)

师：齐读4自然段思考：

1、这幅画面渲染了一种什么样的气氛?为什么会有这样的心情?

(喜的气氛;以物喜)

2、第4段写喜景抒喜情，找出体现“喜”景意味的词句;体现喜情意味的句子

3、朗读时语调应表现为?(语调较高、轻快) 4、以上两个自然段从内容和表达方式上是相同的，都是写景议论相结合

(四)师：齐读5自然段思考：

1、古仁人之心与迁客骚人们有什么不同(不以物喜，不以己悲)

2、微斯人的“斯人”指什么人?(指古仁人这里暗指滕子京，从而表示对友人的劝勉之意) 3、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”我国古代早有“与民同乐”的思想孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”这里说的“乐以天下，忧以天下”于民本思想范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义4、师：结合当今时代，结合生活实际，谈谈“不以物

喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”给你怎样的启示

抒情转入议论

(五)诵读指导

在刚才同学们齐读课文的时候，帮大家简单的概括诵读的方法，下面系统的给大家归纳诵读的方法并加以实践练习语调语调的高低与朗读的感情色彩相联接较高——表达轻松欢悦、激愤热烈的感情较低——表达沉重忧伤、低回婉约的感情练习 ———三、四自然段重音以语意的主次为依托即，作者着意突出的内容就要加上重音练习 ———节奏节奏即停顿，其原则首先是不破读练习 ———予尝求古仁人之心属于作文以记之以上方法请同学们熟记，并在实践中运用巩固诵读指导就到这里

(六)知识迁移练习

1、一词多义

固国不以山溪之险初极狭，才通人国国恒亡通正通人和，百废具兴则有去国怀乡鸣之而不能通其意

或而或长烟一空

或异二者之为

居庙堂之高则忧其民

居面山而居

居十日旷土地平旷

则有心旷神怡

2、下列词语中“薄”字与“薄暮冥冥”中“薄”字意思相同的一项是：

A厚此薄彼B日薄西山C广种薄收D厚今薄古

四、小结

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

第2课时

一、复习导入

1．检查文学常识；

2．检查第1、2段的背诵和翻译。

二、疏通课文第3、4、5段

1．结合课文注释，分组疏通课文第3段，并找出重要文言字词句。

若夫淫雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。

山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

樯倾楫摧：樯，桅杆。楫，船桨。

薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

去国怀乡：去国，离开国都。

忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。

满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

2．分组疏通课文第4段，并找出重要文言字词句。

至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。

波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

上下天光：天光，天色，湖光。

此乐何极：何极，哪有穷尽。

宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。

把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。

3．结合课文注释，分组疏通课文第5段，并找出重要文言字词句。

予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。

或异二者之为：或，近于或许、也许的意思，表委婉语气。为，这里指心理活动(即两种心情)。

不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。

处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间。意思是不在朝廷上做官。

是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。

微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁一道呢？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

三、合作交流，积累文言知识

1．一词多义

(1)和　　　　(2)通

(3)观 (4)空

(5)一 (6)极

(7)以 (8)或

2．通假字

(1)百废具兴(“具”通“俱”，全，都。)

(2)属予作文以记之(“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。)

3．词类活用

(1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

守：名词作动词，“做……太守”。

(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

先：形容词作状语，“在……之前”。后：形容词作状语，“在……之后”。

4．古今异义

(1)气象万千

古义：景象　　　今义：大气的状态和现象。

(2)微斯人微

古义：没有 今义：细小

(3)是进亦忧，退亦忧

古义：这样 今义：判断动词

5．特殊句式

(1)衔远山，吞长江……(省略句)

(2)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)

(3)居庙堂之高……；处江湖之远……(定语后置)

(4)吾谁与归？(宾语前置)

第3课时

一、复习导入

1．课文背诵或翻译。

2．识记重要文言字词句。

二、交流互动

朗诵全文，思考下列问题

1．第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？(用文中的话回答)说明了什么？

“政通人和，百废具兴”，这说明滕子京在谪守的`逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。

2．第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

3．从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

①气势非凡：衔远山，吞长江。

②宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

③湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

4．作者没有停留在写景上，而用“然则”转到岳阳楼的地理形势，转入写什么？

写“迁客骚人”的“览物之情”。

5．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

6．“古仁人之心”是怎样的？

内涵是“不以物喜，不以己悲”。

7. “古仁人”的忧乐观是怎样的？

先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”：“后天下之乐而乐”。

8. “微斯人”的“斯人”指什么人？

指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

三、合作讨论

1．本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式，说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？

讨论并归纳：文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后由事入景，写在岳阳楼上所见自然景胜，触景而生情，用“览物之情得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。这里的景不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人”的“情”，“情”“景”交融。最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一响彻云霄的口号。

2．怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？在当今时代，这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？

我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。

四、课堂小结

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。