实用的小学的作文4篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的小学的作文4篇，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1那里，此起彼伏的叫声萦绕心田；
那里，鲜红的血液悄然流淌；
那里，寂静的镜面被爱的清波渲染……
轻轻的，几双令人怜悯的眼睛淹没在掩泪的轻呼。谁曾用心去聆听过它们的悲泣，谁曾在闪烁的瞳仁中读出过无奈心伤？静透墙壁，爱在呻吟。
事隔数年，游历的名胜早已淡忘，而那时的一笑一撇，却在朝朝暮暮中化为了永恒的泡沫。
考完试了，我和同学们吵嚷着冲出了校门。大家十分激动，令人向往已久的寒假就要来了。
我们商量着去一个富人家串串，据说那里有很多的好玩意，还有没见过的搞怪道具。大家你一言我一语地猜测着一会儿的情景，不知不觉来到郊外。
这是一片怎样的开阔地呵！橡树遍山野，树上已经没有了春天的枝繁叶茂。地上的杂草已经僵硬了，轻轻一踩，就会酥脆。寒风袭来，卷起一阵阵尘土，偶尔还有荒草漂浮在空中。一个人指指远处的一片星星点点的梅花林，他说，那里就是了。
大家遮住耳鼻，快步向前走去。
在途中，我忽然看到一个破旧的小茅屋。东风掀起了房屋顶层的塑料布，刺啦刺啦地作响。
茅草屋里的一切拽着我调转路线。
这是什么地方啊？我心想。
试探地走到门口，我隐约听到了动物的叫声。哦，这不就是普通的宠物医院吗？那破旧的门槛上方，为什么会郑重地挂着一颗耀眼的红心，又为什么要添上“心的`归属”这颤人心底的字眼呢？
在门后，有一只昏迷的小狗。它受伤了。看样子，它曾经是威风凛凛，眉宇间流露着无限的坚强。它的皮毛蓬乱地散着，显得十分沧桑。它的肌肉很强健，而长长的一道伤口，使得它十分虚弱。暗红的血液挤了出来，小狗拼尽力气用前腿堵住伤口。徒劳，一切都是徒劳。它无力地瘫倒在地。
我试图把它抱起来，又想起妈妈叮嘱的一些事项：我不能靠近野猫野狗，否则会染上跳蚤的。我的手缩了回来。
忐忑地走进屋子，一声声哀鸣环绕着我的耳畔，扎在我的心里。那震撼人心的哭叫根本无法抵抗。它们无助地瘫在墙角，眼神中蕴涵着凄凉的苦楚。只有一个年迈已高的老人在忙碌着——似乎，满满一屋的生命都操纵在他的手中。老人的目光中流露着一缕慈爱的关怀。
小学的作文 篇2师：你明白了什么？
生：看问题不能只从一个角度入手。
生：有时候，不要只按固有的思维去思考问题。
生：思考问题，要敢于创新。
师：一个小小的题目，让你们明白了这么多。1=5，5=1，是运用了我们的什么能力？
生：观察能力。
（师板书：观察）
师：然后还要经过大脑的——
生：思考。
（师板书：思考）
师：你现在对王老师有没有疑惑？
生：你明明是语文老师，为什么要讲数学知识？
师：数学课有没有语文？有没有作文？
生：有。
师：让我们带着观察，带着思考，走进今天的课堂。
师：上课！（师生问好）
课堂指导
（师出示三个三角形）
师：你看到了什么？
生：我看到了三个三角形，分别是直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。
师：说得很清楚。你还看到了什么？（生思考）
师：比如说颜色？
生：我看到了三个三角形，是粉红色的。
师：你怎么说，才能把你看到的三角形的颜色，数量，形状等讲清楚？
生：老师拿出了三个粉红色的三角形，一个是直角三角形，一个是钝角三角形，还有一个是锐角三角形。
师：把你看到的说出来，这就是表达。（板书：表达）
(收起三角形)
师：我们现在玩一个小游戏。老师拿一个三角形，只露出它的一个角，你猜是什么三角形。准备好了吗？
生：准备好了。
师：我开始了？
（生点头）
师：（故作神秘状）我真的开始了？
（生纷纷偷笑）
师：此时此刻，你什么心情？
生：我很疑惑，不知道老师卖什么关子。
生：我很激动。
生：我很紧张，不知道自己能不能猜对。
师：同学们的表情都不一样啊。你注意到了吗？
生：有的同学瞪大了眼睛，有的同学托着腮帮子。
师：观察得真仔细了。这次我真的开始了，你们可要仔细看，仔细听，看谁有一双火眼金睛。
师：（拿一个三角形，只露出一个直角）什么三角形？
生齐：直角三角形。
师：（又拿一个三角形，只露出一个钝角）什么三角形？
生：钝角三角形。
师：老师露出三角形的一个直角，你们听到了什么？你看到了同学们什么表情？
生：老师露出三角形的一个直角时，同学们都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同学还很兴奋。
师：我可不明白，为什么你们这么快就能准确判断是什么三角形。
生：因为直角三角形只有一个角是直角。钝角三角形只有一个角是钝角。
师：也就是说，有一个角是直角的三角形——
生：就是直角三角形，有一个角是钝角的三角形就是钝角三角形。
师：我明白了，直角是直角三角形的本质特点。钝角是钝角三角形的本质特点。那么，你似乎明白了什么呢?
生：我们看待事物，要抓住这个事物的特点。
生：我们看任何事物，不能盲目，要抓住关键，这样才能把事物看清楚。
师：拿起笔来，记下这个小游戏的过程中，你最想记下的东西。一个词，一句话都可以。
（生动笔写）
师：你记下了什么？
生：我们看待事物，要抓住特点，才能看清楚，看得全面。
生：我记下一个词：特点。
师：看到一个角，你就真的能猜出是什么三角形吗？我再来试试，相信自己吗？
（师露出三角形的一个锐角）
师：为什么举起的小手犹犹豫豫？
生：不敢确定。
师：和同桌商量商量。
（生议论）
师：你确定一个。
生：我猜是锐角三角形。
生：我觉得应该是直角三角形。
师：揭秘的'时候到了。（慢慢拿出直角三角形）
你注意到同学们的表现了吗？
生：猜对的同学兴高采烈，猜错的同学垂头丧气。
师：这一次，你又 ……此处隐藏2408个字……者注意。
生２：橘子上面还顶着一片绿叶呢？多像戴着一顶绿色的小帽子。我想，它一定是刚从树上摘下来的，一定十分新鲜，吃起来一定十分可口……
师：推断严密，合乎情理，一连用了三个“一定”，构成排比句式，读起来顺口。
生３：我突然想到，爷爷平时总是把好吃的东西给我，凡是不好吃的，他都抢着吃。这么一个甜橘子，我一定让他也尝尝。
师：“一”可以去掉，更简练。
生３：这么个甜橘子，我一定让他也尝尝。可爷爷一定不会吃的。
师：爷爷怎么“不会吃”呢，换成“不肯吃”就准确了。
生３：可爷爷一定不肯吃的。这可怎么办呢？
师：好一个设问！
生３：我踱着步子，左思右想……
师：我这么个六十多岁的老人思考问题才“踱着步子”呢，你这么个孩子怎么会像个老人了？改一改。（教师作出歪脖子思考的样子）
生３：我歪着脖子，左思右想。突然，一拍脑门，有了！
师：语句轻快，写得好啊！
生３：我摘下一片放进嘴里，左手捂着脸，歪着脖子，叫起来：“爷爷坏，坏爷爷，这橘子真酸，不好吃！”
师：这儿写“我”的心理活动，十分细腻，烘托了“我”尊老、爱老的主题。
生４：正做饭的爷爷连忙跑过来，抢过我手中的橘子……
师：“抢”在日常生活中是不文明的行为，然而这里用上“抢”字却再恰当不过了，写出了爷爷对“我”的疼爱。
生４：取下一瓤就往嘴里塞，咬了几下，奇怪地问我：“孩子，这橘子不是很甜吗？”
生５：我见爷爷上当了，就捂着嘴巴笑了，爷爷正疑惑不解时，我一蹦三尺高，边鼓掌边大声叫：“爷爷上当了！爷爷上当了！”
师：“爷爷上当了”为什么要说两遍呢？小孩子高兴起来就是这样，写得活灵活现。
生：爷爷这才恍然大悟，搂着我，捏着我的小鼻子，说：“真是我的乖孙子！”
师：这几位同学写得都很清楚，很具体，我们向他们表示祝贺！（学生鼓掌）
四、起题目
师：这篇作文很生动，咱们一起来给它起个题目吧！可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。
生：爷爷上当了。
师：好！如果用“我”作题目呢？
生：我骗爷爷吃橘子。
师：“骗”要加引号。
生：我哄爷爷吃橘子。
生：我笑了。
师：多么富有诗意的题目。
生：我让爷爷上当了。
师：都不错。语文老师平时出的多是这样的题目。（板书：记一件------事）你们再起题目。（学生说了很多，如：难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、印象深刻的、值得回忆的等。）
师：如果按地点来起题目呢？
生：发生在家里的一件事。
师：按时间呢？
生：发生在晚上的一件事。
师：按事情的大小呢？
生：记一件小事。
师：同学们，这些都能作为这篇作文的题目。题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。
作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八……面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。
作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。
小学的作文 篇3星期二那天晚上，我的资料袋被叶锦辉剪破了，真的非常可怜。
那天傍晚，我的资料袋正安静，乖乖的在课桌旁挂着。我的资料袋粗看并不起眼，但是，如果你仔细看，就会发现得上面像一颗颗绣上去的宝石，闪闪发亮！楚楚动人！再加上像宝石发出的紫色光芒的紫色边边，就更加美丽了！我时常陶醉在这美丽的袋子里，有时心情烦了，看一下袋子烦躁的心便会平静了许多。
谁知让人意想不到的事情发生了：我看完书，从书里面走出来，就想看看我的“紫宝石”平静一下心情，可是，我看到了令我震惊的一幕，只见我的同桌叶锦辉正持着他那“邪恶”的剪刀，逼近我的资料袋，剪向我那资料袋的带子呢。为什么？他为什么要那么做？真不可思议，我的袋子碍他什么了？我也没惹他啊！我叫了起来：“你！你！干什么啊？”可说时迟，那时快，那可恶的剪刀还是就差那么一点儿，我的.资料袋的带子还是被他剪断了。“啪”一声，我的袋子掉在地上了，我的心也随之一颤。顿时，我恼怒了指着他：“叶锦辉，你死定了！”
“啊？没什么，没什么！对不起，我不，不是故意的，的。”他可能没想到我会发现，大吃一惊，吞吞吐吐的挤出几个字来。“哼，不是故意的？难道还是无意的，无意的剪刀会自己去剪？”我的天！竟然撒谎！我被他的不诚实又一次惹怒了！“我要去告诉张老师！”
这一下，他慌了，便哀求我，叫我不要告诉老师听。我看他那样子，心软了：“那看你还做不做这种坏事了！”他赶紧连声说：“不敢了，不敢了，我以后再不不做这事了。”
可是我的袋子早已不是原来的袋子了，我可怜的袋子啊。我不知道我的袋子能否再继续陪伴我，总之，我的心情很是难过。
小学的作文 篇4橘黄色的阳光随意洒在我的房间里，为小小的房间涂上了一层温暖的色彩。我翻箱倒柜，本想找一盒颜料，指尖却在一堆旧玩具底下触到了一件柔软的东西。轻轻扯出，那是一件小小的棉衣：艳丽的红花开在繁密的绿叶间。阳光静静照耀，似乎想在上面留下它的味道。
那是太爷爷给我做的.棉衣。
太爷爷是个裁缝，手艺很好，一直以来，似乎总也放不下这剪刀和缝纫机。早已过古稀之年的他总是坐在工作台前缝缝补补，还经常做几件衬衣一类不太费时的衣物。太爷爷90岁那年，我来到了这个世界。听长辈说，我刚年出生的那年里，太爷爷坐在缝纫机钱的时间长了不少，只不过，从那机器下拿出的作品，都是给年幼的我。
在不全的记忆里，太爷爷总是坐在洒满阳光的阳台上，坐在干净的工作台前，鼻梁上架着一副黑框眼镜，手中的剪刀'咔嚓咔嚓'地奏起'主旋律',脚下的踏板'咯吱咯吱'地打着节奏。'来，看看这次的衣服要什么图案的？'太爷爷总是这样问，然后用一双宽大厚实的手将我从床上抱到他的腿上，笑眯眯地看着我一会儿用小手扯着碎布，一会儿又拿木尺到处乱敲，直等我玩够了后，将小手随意放在某块花布上，才把我放回床上。有时，太爷爷还会拿出那长长的卷尺，绕在我身上，而我，总是调皮地将那卷尺扯到一边。太爷爷总会摸着我的头说：'要乖，不要乱扯。'然后再将卷尺绕道我身上。那时，卷尺在身痒痒的感觉，以及太爷爷身上淡淡阳光的味道，是我最熟悉的。
上幼儿园了，我见太爷爷的次数越来越少，然而每年的冬天，太爷爷总会给我做一件棉衣。冬日太阳照在棉衣上，淡淡的阳光的味道格外温暖。
一年级时，太爷爷生病住院了，在床上躺了一年多后，终于还是离开了。
现在，阳光一遍遍抚摸着我手中的棉衣，我把鼻尖凑了上去，似乎又闻到了那淡淡的味道。
