幼儿教育随笔

幼儿教育随笔(集锦15篇)

在现实的学习、工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编精心整理的幼儿教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿教育随笔1

今天，孩子们的话特别多，走路说，上课说，就连做游戏时，也趁老师不注意，见缝插针说上几句，若他们话瘾上来，想立刻让他们停下来，可不是件容易的事儿。一天午饭后，孩子们的话正说得起劲，我有一件重要的事情要告诉他们，就照老组织法，让他们安静下来，我边拍手边说：请把小手拍一拍，可孩子们根本不理睬我，接着我又说，请把小手弹五下，响应我的也寥寥无几，我有些生气，心想，这小嘴就不闲一会儿，心想声音就不自觉的提高了八度，顺口说，请把小脚跺一跺，我随口说出的话把孩子们吸引住了。这时班里听到得得的弹舌声，我又继续说到…...请把牙齿叩五下，孩子们以极大的`兴趣叩着牙齿，班里一下子安静下来，又能使他们的舌头，牙齿得到锻炼。教学中，经常遇到孩子们不配合的情况，这就是需要我们变化一下方式，这样孩子们就更容易接受了。

幼儿教育随笔2

在游戏中培养幼儿的良好品德

李梦瑶小朋友，平日表现很不稳定，总是站不住，坐不住的，习惯于按自己的意愿自由活动，不能像其他小朋友一样有组织、有纪律地参加各项活动。一次，在角色游戏中，让她扮演警察这个角色。开始她能够以一个警察的`行为榜样严格要求自己，认真指挥交通，在岗位上持续站了半个小时后，她下去到商店买东西，然后又去参加其他活动。当我发现她不在岗位时，便提醒道：“怎么没有警察指挥交通呀？”她马上意识到自己的失职迅速返回岗位，继续指挥交通。梦瑶小朋友经过多次这样的练习，现在能够跟其他小朋友一样，有组织、有纪律地参加活动，角色游戏培养幼儿克服困难，遵守纪律的良好品德。

幼儿教育随笔3

在日常的教学中，有一次，我在给孩子们讲故事，讲着讲着，阳阳提出：“老师，不是这样的。”接着自己讲了起来，本来想打断他，可是看阳阳讲的那样兴奋，不忍心打断他。其实我们思想中常存在一些错误的认识，总认为孩子就应该服从大人，他们的`一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行为和自己的预设不相符合时，总是想方设法地为自己找借口，“苦口婆心”地劝说，然后“心满意足’地看着孩子走到自己预设的轨道上来。这样教育出来的孩子没有创新意识，只会按部就班，因循守旧，过早地成为素质教育下的“板鸭子”！

只有“蹲下来和孩子说话”才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心中。学会在随机教育中关注孩子的想法，为他们营造一个宽松民主的学习氛围，才能真正体会到孩子成长的快乐；也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜蜜。

幼儿教育随笔4

“老师，这次是真的吗？”孩子的一句话，把我问得怔住了。上课时为了使课堂活跃，结束时一般以游戏形式来进行，但孩子太多，只能是个别孩子参与，对于其他孩子我的承诺是：下课后我们到院子里一起游戏，结果都不了了之。

这次上语言课，表演乌龟和兔子的'故事，结束时我又对孩子们说：“等下课后，我们小朋友一部分扮演乌龟，一部分扮演兔子，好吗？”这一次孩子们没有高兴地说“好”，而是问：“老师，是真的吗？”这句话震撼了我，意识到自己犯了一个大错误。于是，我便向孩子道歉，领他们到院子里做游戏，孩子们玩得开心极了。

可见，教师一定要言行一致说到必须做到，如果有些事不做必须说明原因，得到幼儿的理解。

幼儿教育随笔5

现在的孩子在家中都是宝贝，家长关心、照顾、百般呵护，导致很多孩子在解决问题方面存在困难，常常依赖他人，寻求他人帮助，不能自己尝试解决。大班的孩子马上就要上小学了，在小学里需要孩子独立自主，所以，现在开始就应该慢慢培养幼儿自己学会解决问题。

地上有书本，幼儿捡起来，说：“老师，这里有书。”，桌上有积木，幼儿大喊：“老师，这里有积木。”，看书的时候，常常有人告状：“老师，这是我先拿到的，他抢我的书。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老师，他把我的板凳搬走了，我的板凳没有了，在哪里啊？”，搭积木时，有的幼儿说：“老师，他把我搭好的房子推倒了。”，游戏时，有人告状：“老师，他打我。”，这样的场景，我们都不陌生，天天都在上演着。

幼儿出现问题，第一反应就是找老师。在自由活动的时候，老师身边常常围着好几个幼儿。老师忙得不可开交，同时，也让幼儿越来越依赖老师。

这一天，我和幼儿一起坐下来讨论如何解决这些简单的.问题。有的幼儿说：“看见积木、书本可以自己放回原来的地方。”，有的说：“板凳没有了，自己边上找一找。”，有的说：“玩具、书本要一起分享，可以一起看、一起玩。”，有的说：“遇到问题，可以两个人说一说，不能打架。”，幼儿想出了许多许多解决问题的方法。之后，我和幼儿达成共识，遇到问题先自己尝试解决，如果实在解决不了再找老师帮忙。自从这次讨论以后，班级中“老师，老师……”的叫喊声少了许多，幼儿也学会了自己解决问题。

幼儿教育随笔6

用身体接触孩子比语言更有说服力

小班的孩子一般都在三岁左右，在家都是由亲人照管，依赖在父母身边，如今走出家庭，离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中，他们从心理和情感上就感到不适应，有种无依无靠的焦虑感。作为一名幼儿教师，我发现孩子们喜欢我去用身体接触他们，每当我接近他们身旁或拉他们的小手时，孩子们都非常高兴。在日常生活中我就利用机会接触他们的身体，表现我对他们的喜爱，和个别幼儿交谈我会把他们抱在怀里，帮他们穿脱衣服时，轻轻挠挠他们的脊背，和他们一起拉拉钩，顶顶头，拍拍手掌······在这些亲热的氛围中，孩子们的焦虑感逐渐减少，是他们感到自己被老师喜爱，孩子们会更自信的接触老师，接纳老师。

接触孩子的身体是我与孩子们在情感交流中经常运用的`一种表达方式，这也是老师喜欢幼儿的最直接的表现，他比语言更有说服力。

幼儿教育随笔7

音乐增强了孩子间的友爱

刚进小班的孩子都是家庭中的一种娇花，他们把任性执拗的特点带进了集体。行为上表现得不和群，同伴之间不友好。对此，我便用那美妙的音符唤起了他们的兴趣。然后用鼓励的微笑，欢快的节奏将幼儿领进了一个欢乐和谐的整体。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》，改编歌词，并设计动作，然后教幼儿表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。第二段：你帮我来弹弹灰，我帮你来揉揉腿，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿嘿。

由于歌词内容表现的是孩子互相帮助、团结友爱。因此，孩子们感到亲切，表演时他们共同努力，合作协调，表演的形象、生动。这种努力使孩子们的任性、散漫逐渐消失，集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染，同时团结友爱的'主题又促进了幼儿的良好的人际关系的 ……此处隐藏7832个字……了解而产生的担忧。

2、减少成人分离焦虑的方法：

A、让家长了解幼儿在幼儿园里的活动及生活内容。及时的让家长了解幼儿的进步。

B、有计划的邀请家长参与幼儿的活动，让家长在参与活动的过程中了解幼儿园的情况熟悉教师从而放心幼儿在园内的生活。

C、利用多媒体设备，将幼儿在幼儿园内的生活反映给家长如：照片、录制幼儿生活集锦等。

D、颁布对家长的服务措施，并加强与家长的电话联系和在网络上的沟通。

孩子从家庭走出来，第一次接触家人以外的集体就是入幼儿园。入幼儿园对幼儿的一生有着重要的意义，是幼儿成长中的一个重要的历程。幼儿的分离焦虑的产生与转变对幼儿能否比较快的适应幼儿园的生活有着重大的意义。为孩子们创设一个好的环境，帮助他们尽快的度过分离焦虑期，将会为幼儿更好的步入社会打下良好的基础。

15激发孩子的学习兴趣

今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢？继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。

我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小老师吗？”“愿意”，“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。

随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。

幼儿教育随笔10

又到了孩子们喜欢的户外活动时间了，今天，由于天气的原因，我决定让幼儿玩高跷。在孩子们的欢呼声中，孩子们高兴的玩了起来，且玩的熟练而兴致勃勃。

一郴是我班年龄最小的一个孩子，平时就比较胆小，不敢踩高跷，刚才的兴奋劲也一扫而光，只能呆呆的`看着其他小朋友兴致勃勃的玩。

我走过去，帮着她站了上去，又试着走了几步，我不断的激励她，指导她，在我的帮助下，她终于能自己踩高跷了。一脸的兴奋又写在了她的脸上。

幼儿的发展是有差异的，培养他们的兴趣，使他们感受到成功的快乐，会促进他们的健康发展。

幼儿教育随笔11

领着孩子们从小班升到了大班，心中竟和孩子们一样，有一种欣喜，啊，升级了！

下午下班走出教室，刚下台阶，就听到有孩子在后面叫：“许老师！许老师！”原来是几个因年龄不够而留在原班的孩子。他们正趴在窗台上，探出一个个小脑袋，冲着我叫，有的还向我招手，呢！看着他们一张张热切的笑脸，心里热乎乎的。我被他们所感动。同时，我又很惭愧，因为我没有向他们惦记我一样惦记他们，我深知狠心的把她们留给陌生的老师，而自己却不在意地走入了新教室。

他们中叫的最响的`是健健，那是个曾经让我最头疼的调皮鬼。以前总是训他：“不准打人，不准没礼貌，上课不准说话……而我没有想到，在他调皮的外表下，有一颗那么无邪、那么可爱而又纯洁的童心！

朝他们挥挥手，在他们的叫声中走向办公室，我感觉到肩上的担子的分量。

幼儿教育随笔12

老师的收获

李德毅小朋友是一个弱智的孩子，说实话带这样的孩子太累，你走到哪里就要把他带到哪里，有时候，去趟厕所不带他也会扯起嗓门哇哇大哭，哭的`人心烦意乱。有很多次，想让家长把他带回家，可话到嘴边又咽回去了。看到同龄的孩子都在幼儿园，他也和其他孩子一样需要教育，让我不忍心赶他走。

有一次，下课时间到了，我让小朋友下课休息，有几个小朋友跑到我面前跟我说：“老师我要小便。”他站到我面前，突然也说了声“老师，小便。”虽然吐字不是那么清楚，但我完全可以听得清。我高兴得把他抱起来“德毅，你说什么？”可能是害羞的原因，他没有再说什么。以后的时间里，我经常听到他说一些简短的句子。刚入园时，他一个字都不会说，短短几个月，他学会了说话。

面对这个孩子的现状，你还有什么辛苦可言呢？

幼儿教育随笔13

以前，我认为在孩子活动时老师最好参与进去，这样可增加师生之间的感情，今天的事使我有了新的想法。

幼儿在玩角色游戏时，我让他们自由结合，然后就走开了。欣然、乐乐、妮妮三个小朋友在玩“娃娃家”的`游戏，只见妮妮对欣然说：“妈妈今天给你做蛋糕吃，你高兴不高兴？”“高兴。”欣然说。妮妮说：“现在让你爸爸送你上幼儿园。”欣然对乐乐说：“爸爸再见。”这时，妮妮忙开了，她一边捏橡皮泥一边说：“这个蛋糕真大，孩子一定喜欢吃。”他发现我在看她，不好意思地笑了，随之就不做了，我说继续做，她怎么也不肯，我只好走开了，然后又继续做了起来。

这件事使我认识到：在幼儿园的各种活动中，教师应多给孩子时间和空间，让他们无拘束地去玩、去发展。

幼儿教育随笔14

用拟人的语言可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，以前用传统的方式点名，结果是老师讲课讲得口干舌燥，可秩序却还是一塌糊涂，自从运用了智慧语言后，情形就大不相同了，同样是点名，我模仿了小鼓的声音叫每个幼儿的名字，被叫到名字的幼儿上来，用小手轻轻地拍一拍小鼓，你会惊喜地看到一张张小脸有的瞪大眼睛，有的充满好奇，还有的在偷偷的'窃喜，这时，我也被幼儿的情绪所感染。并轻松地融入到了幼儿当中去。用趣味性的语言教育幼儿给孩子带来益处，当玩具被丢在地上时，我会引导他们，故意说：哎呀，玩具宝宝哭了，原来是找不到妈妈了，我们一起帮帮它，把玩具宝宝送回家吧！孩子们都会乐意为玩具们效力，让他们一个个都回家，你听，有的幼儿轻轻地捡起宝贝玩具，并对它说：玩具宝宝别哭了，我去帮你找妈妈，你看，这是多么动人的画面呀！

幼儿教育随笔15

9月29日是我班颖欣小朋友的生日。

刚入园，颖欣就高兴地说：“老师，今天是我的生日。”我高兴地抱起她，亲了一下：“宝贝，老师祝你生日快乐！”“祝你生如快乐，祝你生日快乐...”嗬，我班的这群小精灵，老师还没来得及起调，他们早已经唱起来了。在祝福的歌声中，新颖小朋友高兴的大喊：“妈妈说，买个大蛋糕送到幼儿园让老师和伙伴们跟我一起过生日。”果然，没过多久，颖欣的妈妈带来一大蛋糕。我帮颖欣点上蜡烛，大家一起唱起了生日快乐歌。教她许愿并吹灭了蜡烛。每个孩子一小块蛋糕，大家玩得很高兴。吃完蛋糕，大家一起讨论，自己过生日了，蛮高兴的`。可爸妈那么辛苦的工作，劳累着。所以，在家里要听爸妈的话，大家都要做个乖孩子啊。最后，老师跟小伙伴们祝颖欣小宝贝永远快乐。