《荷叶圆圆》教案

《荷叶圆圆》教案实用[15篇]

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

知识与技能目标：

1．认识“荷、珠”等12个字；

2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法目标：

1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

情感态度与价值观目标：

在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。

【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮；

2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

教法：创设情境，朗读感悟。

学法：读一读；找一找；想一想。

【教学准备】多媒体课件。

一、情境导入，揭示课题

1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！

2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？

3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。

4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。

二、初读课文，识记生字

1．（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。

2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。

3．瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？

4．谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？

猜字谜──

（1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停

（3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶

看动作猜字──摇（扌）蹲（足）

利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）──

加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

换偏旁：（蓝）篮

（课件出示）区别填空：

（）天（）球摇（）

竹（）（）色（）晶晶

【引导学生借助已有的识字方法自主识字，发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的'发明，重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】

5．这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小比赛？男女生赛读。

三、研读课文，感悟表达

1．生字关顺利通过，同学们表现真好！老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？

（老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

过渡：这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。

2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？

3．学习第二自然段。

（1）谁来把小水珠的话读一读。

（2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？

（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）

（4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。

（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。

（6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）

4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？

（1）把课文读准确、流利；

（2）用“△”标出写小伙伴动作的词语；

（3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？

现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？

5．生汇报：

我喜欢（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：（ ）。

（根据学生的回答相机指导）

A、小蜻蜓：

（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片）

（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台）

（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。

B、小青蛙：

（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）

（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）

C、小鱼儿：

（1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？

（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎 ……此处隐藏25122个字……—荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。）

2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？

（二）初读课文（10min）

1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。朗读要求：借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）交流识字。

课文都读完了，那字音你能读准吗？

出示：摇篮、停机坪。你知道什么是摇篮吗？停机坪是什么呢？

这样读词语好像有点儿无聊，那我们来进行一个闯关游戏吧。每一关有三个难度，闯关的小朋友如果读错、或者没有读准字音，那么就闯关失败。

出示词语：翅膀 展开翅膀 展开透明的翅??

歌唱 放声歌唱 呱呱地放声歌唱

亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨着亮晶晶的眼睛

很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

开火车读词语。

（三）再读课文，初步感悟(25min)

1.恭喜大家闯关成功。词语难不倒你们，我想课文也一定难不倒你们了。现在，老师请同学们把词语带进课文中，放声朗读课文，边读边动笔找一找，圈出都有哪些小伙伴喜欢荷叶。完成的同学请举手，最先完成任务的同学老师请他把小伙伴们请到黑板上来。（贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）练习句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。

2．那，小伙伴们为什么喜欢荷叶呢？请同学们在课文中寻找答案，用横线把答案画出来。

小水珠为什么喜欢荷叶？（荷叶是我的摇篮）。那你能读一读这一自然段吗？“躺”：身字旁，从身到身字旁，字变窄了，撇没有超过竖勾。

小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的停机坪）。谁能带上动作来读一读这个自然段？女生们起立，带着你们透明的翅膀一起来读一读。

小青蛙为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的歌台）。这次请男生一起来读一读这一段，如果能带上动作就更好啦。

那小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？（荷叶是我的凉伞）。这一段比较长，难度比较大，哪位同学觉得自己能够读好这一段？谁愿意再来试一试？还有谁觉得自己可以读得比他更好？（点名读）。出示长句，断句，再齐读。

3.课文读好了，我请一个小朋友上来总结一下小伙伴们喜欢荷叶的原因。（贴一贴）。这时呀，又来了一个小伙伴，你们瞧，他是谁？（出示乌龟）当他看到荷叶之后，会把荷叶当成什么呢？（出示句子：小乌龟说：“荷叶是我的__________。”小乌龟________________________。）

（四）写字。

看了美美的荷叶，读了美美的课文，接下来我们就来美美地写几个字。

亮，“几”字写得扁宽，横勾写在横中线上。（一点一横长，口字在中央，秃宝盖挂腰上，几字在下方）

机，木字旁撇变为点，“几”的撇在横中线上。

朵，“几”横折弯没有勾。“木”横在横中线上，竖在竖中线上。

（五）读儿歌总结。

小水珠，亮晶晶，摇篮里面躺一躺。

小蜻蜓，池上飞，停机坪上展翅膀。

小青蛙，嘴巴大，歌台上面放声唱。

小鱼儿，嘻嘻笑，凉伞底下捧水花。

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵 课文。

3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。

【教学用具】

生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

【设计意图】

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的`学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

【教学过程】

一、激发学生兴趣，谈话导入

师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。

(学生回答)

师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗?(出示挂图)好看吗?你都看到了什么?

(学生用自己的话说说看图的感受)

师：你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗?

二、闯关学知识

1、挑战第一关──识记生字关：

⑴ 幻灯出示：

明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。

⑵ 教师巡视、指导。

⑶ 检查(教师检查与学生互提互检相结合)：

检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。

2、挑战第二关──朗读感悟关：

⑴ 幻灯出示，明确小组合作要求小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

⑵ 教师巡视、指导、质疑。

⑶ 小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，及时奖励表现优胜小组和个人。

⑷ 教师提议：

先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

3、挑战第三关──表演诵读关：

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。

⑴ 先在小组内轮换分角色背一下课文。

⑵ 配上你认为最合适的动作背：

看哪些同学最动情，动作做的最美!

⑶ 小组合作表演。

(戴头饰)

4、挑战第四关──激情想象关：

同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也非常有感情，老师真为你们的出色表现而高兴。

⑴ 小组讨论：

看到这么美的环境，你想到了什么?

⑵ 小组汇报。

三、课堂总结