五年级数学教案

五年级数学教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的五年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级数学教案1

教学目标

1、认识体积、容积单位（米3，分米3，厘米3、升、毫升）

2、在操作交流中，感受米3，分米3，厘米3、升、毫升的实际意义，发展空间观念。

教学重点

重点：认识体积、容积单位。

教学难点

感受体积、容积实际意义。

教具准备

正方体（1厘米3、1分米3）

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、认一认

1、学习长度单位和面积单位。

画出1厘米长线段和1厘米2的正方形积单位。

2、认识体积单位出示1cm2和1dm2的模型。

问：怎样的正方体是1cm3？1dm3？

3、体积单位还有哪些呢？

厘米3、分米3、米3。

二、做一做

1、用橡皮泥或其他物品切出体积是1cm3的正方体若干个。

学生观察后，认出1cm是长度单位。

1cm2是面积单位。

学生观察两个正方体，小的是校长为1cm的是1cm3的正方体，大的校长是1dm的是1dm3的正方体。

组织学生开展操作活动。

学生动手切出若干个1cm3的正方体，拼一拼、说一说。

学生先在小组内说一说，然后全班交流。

通过学生由长度单位到面积单位的.认识，引出体积单位，初步让学生了解长度单位、面积单位和体积单位之间的区别。

通过动手操作，让学生感受1cm3、5cm3、10cm3的大小。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

2、再用1dm3的画龙点睛方体若个拼出2cm3、5cm3、10cm3

三、说一说

四、试一试

1、介绍容积单位，容器内盛放液体的量一般用升（L）毫升（ml）作单位。

2、1分米3的正方体，可以容纳1升的液体。

1升=1分米3、1L=1dm3

五、量一量

1、用滴管测量1毫升的水大约有几滴。

2、1小水大约有多少毫升？

学生打开书。观察容器是分别装有多少容积的液体。

说一说：“哪种物体的体积，容积大约是1升？”

学生可以动手实验。

引导学生通过小组分工合作完成。鼓励学生先说，从而让学生感受升的实际意义，并且知道1升就是1分米3

通过估测帮助学生体会升、毫升的实际意义。

板书设计：

1cm

(长度单位)1cm2(面积单位)1cm3（体积单位）

五年级数学教案2

教学目标：

1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义。

2、掌握一个数除以分数的计算方法.

进一步理解分数除法的意义，提高计算的'准确性。

　　教学难点：

分析数量关系，进一步理解分数除法的意义。

教具准备：多媒体课件以及实物投影仪

课时安排：1课时

一、复习。

1.说出下列各分数的分数单位，每个分数中有几个这样的分数单位，再说出每个分数的倒数。

2.口算下面各题。

问：怎样计算分数除以整数？（用分数乘以整数的倒数）

3.解答应用题。

一辆汽车２小时行驶90千米，1小时行驶多少千米？

问：这道题求的是哪个数量？（求速度）根据已学过的数量关系怎样求速度？

（板书：速度＝路程÷时间）指名一学生解答，集体订正。

二、新授。

导语：今天我们进一步深入学习分数除法。

1．出示

每张一份，可以分成多少份？

2.帮助理解题意。

(1)谁能说说张一份是什么意思？(张纸就是把1张纸平均分成2份，取其中的1份。)

(2)每张纸里有几个张？

(3)用图表示：

3、进行类比推理，分析以下问题：

你发现了什么？对这类问题，应该如何解答？

4.算法指导：4÷这道算式怎样计算呢？(边看图，边讨论。)

观察算式左右的变化，引导学生小结：整数除以分数，等于整数乘以这个分数的倒数。

三、小组合作，讨论探索以下问题。

请在下图上标出分法：

组织反馈，汇报。

四、课堂练习，在练习中总结规律。

你发现了什么问题？总结出了什么规律？

小结本课所学知识：

五、反馈性板演，练习，当堂批改，巡视指导。

六、布置课后作业。

五年级数学教案3

教学要求

掌握统计的步骤（数据收集与数据整理），会认识统计表、会填充统计表。掌握较复杂的求平均数的应用题的解答方法。

教学准备

投影片（仪）

教学过程

一、边练习边复习

学生在课本上自己完成，并根据题目体会：

1、分段对数据整理的方法

2、怎样从复式统计表中获取信息。

3、求平均数应用题应该注意什么问题？

二、学生小组合作学习

1、统计的步骤是什么？对应的方法是什么？

2、求平均数应用题的思路是什么？（分什么；按什么分）

三、课堂实践

练习四的.1~3题。

四、课外实践

练习四的第4题。

课后反思

学生习惯于用自己的方法进行学习，因此在教学中应该鼓励学生大胆地去尝试，用多样化的方法方式进行探索。

五年级数学教案4

教学内容：p53第10-13题

教学目标：

1、用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

2、能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力

教学重点：熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

教学流程

一、练习与应用

1第52页第10题

先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。女生占全班人数的几分之几？

（1）先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位“1”，平均分成40份，女生人数占了其中的.21份，所以 ……此处隐藏7437个字……

1、回顾三角形面积公式的推导过程

2、导入：今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。

二、探究新知：

1、教学例6：

（1）出示例6：

师：用例6中提供的梯形拼成平行四边形。（注意：组内所选的梯形都要齐全）

（2）小组交流：

你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点？要使学生明确：用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。

（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。

师：如何计算一个梯形的.面积？从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流）

得出以下结论：

这两个完全一样的梯形，无论是直角梯形、等腰梯形、还是一般的梯形，都可以拼成一个平行四边形。

这个平行四边形的底等于梯形的上底+下底

这个平行四边形的高等于梯形的高

因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半

所以梯形的面积=（上底+下底）×高÷2

板书如下：

平行四边形的面积=底×高

2倍一半

梯形的面积=（上底+下底）×高÷2

师生活动

思考与调整

（4）用字母表示三角形面积公式：S=（a+b）h÷2

三、巩固练习：

1、完成试一试：

1、完成练一练：

（1）学生计算后提问：用上、下底的和乘高后，为什么还要除以2？

（2）结合直观的图形或教具演示，简单介绍横截面的含义，再让学生结合公式进行计算。

四、全课总结：

师：通过今天的学习有哪些收获？

板书设计：梯形面积的计算

转化

已学过的图形新图形

拼摆

因为平行四边形的面积=底×高

2倍一半

所以梯形的面积=（上底+下底）×高÷2

教学得与失：

五年级数学教案15

〔教学目标〕

1.使学生掌握小数化成分数、分数化成小数的方法，并能正确地进行分数和小数的互化。

2.培养学生的观察能力，迁移类推能力及分析综合和抽象概括的能力。

3.培养学生善于观察、善于思考、善于概括的思维品质，渗透转化的思想。

〔教学过程〕

本节课共分四个环节进行。

1.复习旧知。

(1)口算。

(2)用小数和分数表示下面各图中的涂色部分。

订正时，结合这道题说说小数的意义。

(3)0.9里面有9个( )分之一，它表示( )分之( )。

(4)0.07里面有7个( )分之一，它表示( )分之( )。

(5)0.013里面有13个( )分之一，它表示( )分之( )。

(6)4.27表示( )又( )分之( )。

[订正：(3)十、十分之九;(4)百、百分之七;(5)千、千分之十三;(6)四、百分之二十七]

(7)口答：分数与除法的关系。

教师小结：前面我们复习了有关小数和分数的一些知识，为了便于比较和计算，常常要把分数化成小数，或者把小数化成分数，今天就来学习这方面的知识。板书课题：分数和小数的`互化。

2.学习小数化成分数的方法。

教师谈话：刚才我们复习了小数的意义，小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几、……的数，实际上就是分母是10、100、1000、……的分数的另一种表示形式。因此，小数可以直接写成分母是10、100、1000、………的分数。

(1)出示例1：把0.9、0.03、1.21、0.425化成分数。

可指名回答：先说说每个小数表示的意义，再化成分数。

(2)归纳方法。

引导学生通过观察发现小数化分数的简便方法，可让学生讨论得出。

小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个零作分母，把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后，能约分的要约分。

(3)反馈练习。

把下面的小数化成分数。(全班动笔完成，指定学生写在投影片上)

0.7 6.13 0.08 0.65 1.075

3.学习分数化成小数的方法。

教师提问：你们能根据小数的意义，把这些分数直接化成小数吗?可让学生互相说说，再指名回答。

教师提问：你能根据分数与除法的关系，把这些分数化成小数吗?学生讨论后，指名回答：

(2)归纳方法。

引导学生观察这些分数的分母的特点，说说它们化成小数的方法。得出：

分母是10、100、1000、……的分数化小数，可以直接去掉分母，看分母1后面有几个零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。

(3)反馈练习。

把下面的分数化成小数。(全班动笔完成，指名让学生写在投影片上)

[订正：0.1 0.73 2.09 0.601 14.7 5.83]

订正时，可再让学生说说方法，并根据学生的问题进行指导。

位小数。)教师引导学生观察这些分数的分母的特点。(分母不是10、100、1000的数)提问：这些分数怎样化成小数呢?联系分数与除法的关系，想一想。学生讨论后，试做。然后指名回答。

订正时，让学生说说方法，强调要求保留三位小数，就要除到小数点后面的第四位，再按四舍五入法保留小数，用“≈”表示。

(5)归纳方法。

引导学生观察这组分数分母的特点，说说它们化小数的方法。讨论后，得出：

分母不是10、100、1000、……的分数化小数，要用分母除分子;除不尽时，可以根据需要按四舍五入法保留几位小数。

(6)反馈练习。

把下面的分数化成小数。(除不尽的，保留三位小数。)

4.巩固练习。

(1)指导学生看书，质疑，解疑。

(2)巩固练习。

①把下面的小数化成分数。(全班动笔完成。)

0.5 0.8 1.07 0.85 7.25

②把下面每个小数和与其相等的分数用线连起来。

订正时，说说方法，可以把小数化成分数，也可以把分数化成小数，再进行比较。

③把下面的分数化成小数。

[订正：0.5、0.25、0.75、0.2、0.4、0.6、0.8、0.125、0.05、0.04。]

订正后，教师说明这是常用的“分小”互化的数据，要牢记。并给出时间，让学生记一记。

5.课堂小结。

师生共同总结本节课的学习内容。注意强调分数与小数互化时，除不尽的，一般要除到小数点后面的第四位，用四舍五入法保留三位小数，并用“≈”表示。同时指出进行带分数、带小数互化时，不要丢掉整数部分