中班教案

中班教案【共6篇】

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的中班教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计意图：

现在的孩子大都都是独生子女，很多孩子都是以自我为中心，没有与他人合作的意识，遇事总是争抢不停，尤其是中班下学期，总是为一点小事发生矛盾，缺乏小组意识，为此我设计了本节课《快乐岛》，通过游戏的方式让孩子学会团队合作的重要性。

活动目标：

1、幼儿在空间越来越小时，能积极想出靠、贴、抱等方式减少自己所站位置的大小。

2、通过小组合作游戏，体验同伴互助的快乐。

3、在游戏过程中，能学会谦让他人。

4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

材料准备：小海龟胸饰人手一个、海龟妈妈头饰一个、一段海浪的音乐、一段适合海龟在水里表演的音乐，报纸若干（其中一张大报纸容纳所有幼儿）

环境准备： 将活动场地布置成海洋，有海星、海草、贝壳、珊瑚等。

活动过程：

1、活动导入。

（1）教师和幼儿扮演小海龟的角色进入活动场地，共同围坐在地上。

师幼讨论：平时在海里我们会遇到哪些危险的事情？（大鲨鱼、大鲸鱼、捕鱼的人）应该怎么办？听，这可能是发生了什么危险的事情？（播放海浪的声音，可适当做动作）对了，是海浪来了，我们应该怎么办？

分析：幼儿利用平时积累的经验大胆想象，畅所欲言。

小结：在海里遇到危险，我们可以逃跑，也可以学乌龟把头缩进龟壳躲到岸上。

2、集体合作游戏

孩子们，跟着妈妈一起到海洋里玩吧！（教师第一次带领“小海龟”到海洋里认识几种常见的海洋生物，吸引他们的注意力）

听，海浪来了，快到妈妈这里来吧！（师幼第一次合作站在大报纸上）我来看看，宝贝们的小脚是不是都稳稳的站到了小岛上？我真开心，每个宝宝都安全了，这是一个快乐岛，只有大家双脚都站在岛上，互相抱紧，才不会被海浪卷走！

分析：引导所有幼儿知道只有大家相互抱紧，双脚都站在岛上才安全。风平浪静了，妈妈第二次带着小海龟到海里学游泳。（游一游、吹泡泡、搓一搓、转个圈等）

哟、海浪又来了，快想办法躲到岛上来！（将大报纸折小点，但还是能容纳所有幼儿，师幼第二次集体合作站到变小的快乐岛上，）你们发现快乐岛上有什么变化吗？海浪来了，快乐岛变小了，那我们该怎么办？

分析：再次引导幼儿知道：要躲过海浪，必须抱得更紧，从而引出各种合作方法。小结：海浪来了，快乐岛变小了，所以我们要抱的更紧了，可以两个人、三个人抱得紧紧的团结在一起，海浪就会被吓跑。

3、小组合作游戏

看、退潮了，跟妈妈去玩捉迷藏吧！（第三次时教师抽去大报纸，将八张小报纸分散放在另一边）如果更大的浪来了，快乐岛就要被淹没了，我们该怎么办？看，那有许多小的快乐岛，遇到海浪来了你们可以小组合作，稳稳的站在岛上，但是每个小岛上都要有小海龟。

（播放海浪音乐）小海龟第三次合作躲到8个快乐岛上。

看，他们是一前一后抱着站的`，他们不一样哦，是三个人前后贴着站的！其实遇到危险，我们两个或三个好朋友一起紧紧地抱着、贴着，稳稳地站在小岛上，海浪也拿我们没办法了。

海面恢复平静了，宝贝们肯定肚子饿了，我们去找食物吧。（拿掉两张小报纸）

（播放海浪的音乐）小海龟第四次合作躲到6个快乐岛上。

瞧，他们三个人面对面紧紧地抱在一起，他们是肩搭肩贴着的，还有踮起脚尖站着叠在一起的。真是一群聪明、爱动脑筋的孩子！遇到再大的海浪我们也不怕，快跟妈妈继续往前走吧！

分析：教师总结各种站的方法，如贴、抱、叠等，引导幼儿懂得互相合作，才不会被海浪卷走的道理。

小海龟们，第五次到海浪玩。（再拿掉2张）

如果再有海浪，快乐岛就变的更少了，需要更多的好朋友互相合作，稳稳的站在岛上。

（播放海浪的音乐）小海龟们第五次合作躲到四个快乐岛上。快看，它是四只小海龟紧紧前后叠在一起。哦，这只小海龟力气真大，他用的是抱起另一只小海龟的方法，真不错！

分析：教师及时关注和小结幼儿各种站的方法。

4、小结

海面又恢复平静了，宝贝儿坐到妈妈身边来吧！

小结：今天，小海龟们跟着妈妈学了一个新本领，遇到海浪，我们能够两个、三个、四个或大家紧紧地抱在一起，贴在一起，靠在一起。这样不论以后遇到再大的危险，我们都可以互相合作，互相帮助，团结在一起来战胜困难。

活动反思：

合作是现在社会越来越热的话题，如何让孩子们懂得合作的意义、学会如何合作是幼儿园教育教学的一项重要内容。结合本次园所公开课活动，我以团结合作为主题，选择了社会领域《快乐岛》这一活动。

在进行活动设计的时候，我设计了小海龟战胜大海浪的情景，孩子们扮演小海龟，小海龟们随着海龟妈妈在海里游泳，海浪来的时候，小海龟躲到快乐岛上。当快乐岛的数量变得越来越少的时候，每个海岛上的孩子数量会越来越多，难度不断地增加，孩子们扮演的小海龟如何能相互合作才能全部站在岛上，从而战胜大海浪，让幼儿在游戏过程中探索与同伴进行互助、合作的方法，体验同伴互助、合作的快乐，有集体意识。

活动的生成：

幼儿在户外活动时，发现花丛中有许多小蜜蜂在飞舞、并自发地进行了它们在干什么的讨论，由此引发此次活动。

活动目标：

1、对蜜蜂展开积极的探索，喜欢蜜蜂的勤劳和团队精神。

2、能积极讲述关于蜜蜂的经验，运用多种方式大胆表现。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动过程：

一、观察花丛中的蜜蜂，围绕主题展开讨论。

流程：

观察——围绕观察到的现象展开讨论——整理出了解的问题——制订解决方案。

分析：

这个环节中，幼儿的讨论是关键，教师要善于抓住幼儿的闪光点，引导幼儿和教师共同商定下面的活动。

二、用图片了解蜜蜂的外形特征。

流程：

查找图片——观察图片——集体讨论——绘画表现。

分析：这一阶段的认知活动与过去的集中教育活动在形式上相象，但是，由于活动是幼儿自己制定的，而且解决的是幼儿感兴趣的问题，所以，幼儿查找资料和观察的积极性较高，讨论和绘 ……此处隐藏1300个字……地发表自己的意见。

2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。

活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。

如：路路想要变成一只可爱的小山羊；思思想变换成一头小猪；欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫。

3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。

幼儿七嘴八舌地讨论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的`壳了，果冻壳做梅花鹿的角。

4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。

活动中，波波小朋友帮助文文把毛线贴在背上做羊毛，宇宇帮助思思装上了“猪鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上，珊珊撕下透明胶把果冻壳“安装”在希希头上，一头梅花鹿出现了……

虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动，可由于他们已积累了丰富的知识经验，在此使他们也有了充分展示的舞台，就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱。

5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。

波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”，他先是拿一块布围在身上，再拿一个女小朋友的头箍套在头上，眨眼间一个猴子显身了。

思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞，然后装在鼻子上，一个猪鼻子出现了。

乐乐拿了两个一次性杯子，做成了山羊角。

欣欣用几根吸管分别装在脸上，装作了一只小花猫。

贝贝用两根开叉的树枝贴在头上，仿佛是一只梅花鹿的角。

幼儿在互相欣赏别人的作品后，欢快地唱起了歌曲：快乐的动物园。

6、布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。

幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始（即坐在羊角球上），高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。

这时幼儿情绪高涨、积极求上进的心情顿时被调动起来。但随着一声“开始”，他们又纷纷投入到游戏中，紧接着的是一声声“加油！”、“加油！”。

7、幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。

8、活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。

幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾干净。

●活动目标

1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

3．懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。

●活动准备：故事录音、图片10幅（可装订成绘本）。

●活动过程

1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。

(1)今天来了两位客人，看看是谁？

(2)大老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）

(3)它们可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？ （幼儿迁移生活经验自由猜想）

分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的认知兴趣，同时调动幼儿的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。

2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。

(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花）

做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？ （鼓励分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？

(2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。 （听A段故事）

它们的问题在哪里？

师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？

小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）

分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。

3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

(1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。 （出示大老虎踢翻城堡画面）

(2)是什么事情？ （鼓励幼儿看着画面说一说）

(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？

(4)看看小老鼠怎么做。 （引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？ （一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）

(5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？ 师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。

(6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？

进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请l～2名幼儿上来示范表演） 分析：此环节的安排是帮助幼儿理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，并鼓励幼儿大胆表演，进一步深入体验情节的变化，激起幼儿的共鸣。

4．讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。

(1)看看大老虎是怎么做的。（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述）

(2)小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？

(3)是不是这样呢，我们一起来听听看。 （欣赏B段故事）

(4)两个好朋友终于和好了， 但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友到底应该怎么相处？ （在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼）

分析：由于故事的两大情节闻存在着一定的`逻辑性，因此教师在展示画面的时候，有意识地将图片对应着进行排列，从视觉上帮助幼儿理解情节的发展，在理解的基础上鼓励幼儿将自己的感悟表达出来。

5．装订成绘本完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。

师：这真是个有趣的故事，我们还可以做成一本漂亮的图书，一起来讲一讲。 （师幼共同讲述故事）这个故事告诉我们一个什么道理？

分析：此环节设计考虑到绘本是一个有机的整体，因此巧妙地收起展板上的图片——一张一张地叠放——看封面上的题目——贴上两个主要人物——用夹子夹起图书，然后师幼共同翻看讲述大书。这个过程就像把一颗颗珠子穿接起来，成为一个整体，给孩子以完整的印象。

●活动延伸

（出示新画面）小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？ （犀牛）3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？

分析：在活动的结束部分，引出犀牛，用意是让幼儿思考更多的朋友应该怎么相处，这使活动内涵得以延伸，进一步拓展了幼儿对文本的想像和创造。