《台阶》教案(汇总15篇)
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《台阶》教案，希望能够帮助到大家。
《台阶》教案1一、导入：理解下列句中“台阶”的含义
1、台阶太陡，车子推不去。（实际生活中的台阶）
2、有人说，我们文峰的台阶有点高（进入文峰学校难度高，要求高，地位高，水平高）
3、我们班的学习再上一个台阶。（学习上有更大进步）
4、给老师一个台阶下。（给我一个机会，给我一个理由）
今天老师就带大家一起来学习李森祥的小说《台阶》
二、整体把握
1、全文围绕“台阶”，写了件什么事？
父亲经过了大半辈子的艰辛，终于造起了有九级高台阶的新屋。
2、为了建造一座有九级高台阶的新屋，父亲用了大半辈子的时间，并不惜累垮自己的身体，这是为什么呢？
父亲总觉得我们家的台阶低（三级石板台阶）。
台阶高，屋主人的地位就相应高。
父亲希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）
3、台阶建好后，父亲也实现了自己的愿望，他应该尽情地享受他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？
不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。
三、人物形象分析
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？
（贯穿全文的线索。）
2、但小说主要为了表现台阶吗？
（小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。）
3、小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？
请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）
4、小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？
（第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。）
5、请同学们抓住细节体会父亲的心理，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。）
学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。例1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚
上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”
这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。我们了解到父亲是一个怎样的人？（用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。）（板书：吃苦耐劳、朴素、敦厚）
例2：父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看
见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”
这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗？
（“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”）
那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？
（有志气，有理想）
例3：在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩
膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”
这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在。
父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？
结合前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的谦卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。
（谦卑）
小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？
例5：有。“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自
在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”
（挪台阶的`细节正是父亲谦卑心理的外在表现。）
大家找找有没有典型的语言细节描写?
例6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。
父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？
因为在家乡有这样的风俗：“台阶高，屋主人的地位就相应高。乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。
在家乡，地位高意味着什么？
意味着会受到乡亲们的尊重。
例7：为了自立于受人尊重的地位，父亲是怎样耗尽一生的心血来准备建造高台阶的新屋的
呢？（结合10、11、15、16节）体现了父亲怎样的性格呢？
坚忍不拔，持之以恒（坚忍不拔）总结父亲形象：
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他
却不好意思坐上去。
四、尝试写作
总结过渡：小说正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细节，犹如人体内的细胞，人失去了细胞，将失去生命，文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采。我们领会了细节描写的神韵，我们也来尝试一段描写怎么样，大家有没有信心写好！小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房
里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。
请大家看要求：（出示屏幕）：请你发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。
（学生写，教师巡视）学生写作展示，师生共 ……此处隐藏30892个字……好了，人却老了，身子也垮了。
七、说话延伸请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。
八、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
九、课堂练习
十、板书设计：
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶老屋 九级台阶新屋
要求：地位 尊重
父亲：要强老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
《台阶》教案14教学目标：
1、掌握生字词。
2、理解文章内容。
3、分析父亲为什么要建造带高台阶的房屋
教学重点：
把握文意。掌握生字词。
教学难点：
作者的情感。
教学过程：
一、导入新课。
父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》
二、读课文解决生字词。
1、老师范读，学生画出生字词并解决。
2、师生共同解决生字词。
凹( āo )凼( dàng) 硌( gè) 涎(xián)水 揩( kāi)汗 嘎 ( gā )叽
筹( chóu )划 黏( nián )性 撬 (qiào)开 尴尬 (ɡān gà ) 过瘾( yǐn)
唿( hū )嗒(da) 熬 (áo )住 憋( biē ) 住 门槛(kǎn ) 烦躁(zào)
胯骨(kuà) 烟瘾( yǐn) 晌午(shǎng ) 头颅(lú) 庄稼茬(chá)
词语解释
1、安置：使人或事物有着落，安放。
2、若有所失：好像失掉了什么似的.。形容心神不定。
3、醒悟：从迷惑、迷茫中清醒觉悟过来。
4、低眉顺眼：低着头，用顺从的眼光望。形容对人害怕或驯服的样子。
5、筹划：筹措，谋划;出主意，想办法。
6、微不足道：指意义价值等非常细小，不值得一提。
7、大庭广众：在众目注视中。
8、尴尬：神色、态度不自然
三、整体把握文章内容。
1、让学生快速读课文，概括文意：
父亲干了大半辈子，盖了房屋，砌上了九级台阶。
2、探讨：父亲为什么要间移动有九级台阶的新屋?
“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
3、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?探讨
他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
4、新屋造好了，父亲怎么样了?探讨。
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
反思：
学生对问题的思考只是停留在表面，还需要引导他们向深一层的内容思考。
《台阶》教案15教学目标：
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。
3、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音
教学重点：
理解父亲这个人物形象，了解作者命题立意。
教学难点：
联系写作背景，体会作者对于父亲的情感和文章的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
教学方法： 诵读法、合作探究法
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、检查预习字词检测
三、踏上台阶，走进父亲-----整体感知
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答
2、父亲是怎样造台阶的?
3、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了?
4、为什么“回来时，一副若有所失的.模样”?这种心态怎么理解?
三、凝望台阶，感受父亲------分析形象
1、组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从________看出父亲是一个______的农民”说一句话。
四、回首台阶，探究父亲------评价父亲
1、父亲为了台阶付出了--------岁月、青春、健康等
2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。
五、配乐诵读
父亲
我的父亲，你喜欢坐在台阶上远望，你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响
我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光
我的父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板
我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧
我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖里
我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬
我的父亲，我知道你的梦想三级的台阶到了九级，我的父亲啊，怎么了——你老了我的父亲，还有我呢。
六、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
七、板书设计
台 阶
节俭 台阶高、地位高
勤劳
谦卑
自尊
坚韧不拔 台阶低 、地位低
