《跳水》教案【汇编15篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《跳水》教案，希望对大家有所帮助。
《跳水》教案1◆ 教材分析
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事.一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的 横木一头.孩子为了追回帽子，走上横木.在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安.
【知识与能力目标】
1、学会本课11个生字，搜集和积累用来形容情况危急或处境危险的词语；
2、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
【过程与方法目标】
1、师启发发言、指导、点拨；
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课 文内容。
【情 感态度价值观目标】
1、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法；同时明白遇事应先考虑后果，不要一时冲动，渗透生命保护意识；
2、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
◆ 教学重难点
【教学重点】
了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。
【教学难点】
抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
◆ 课前准备
1．多媒体课件。
2．词语卡片
3. 课前布置学生收集与课文有关的图片。
◆ 教学过程
第一课时
一、谈话导入，板书课题
1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？
2、今天我们学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？
二、检查预习，了解作者
1、检查生字读音微机出示生字--开火车读
2、指名分段朗读课文
3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？
出示《资料》部分，了解作者
三、再度课文，理清层次
1、出示幻灯片自学提纲
①故事发生的原因是什么？结果怎样？
②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？
③按事情发展的顺序分段
2、学生按要求预习
3、讨论以上问题
四、细读课文，理解内容
1、指导读第一段。找出写故事起因的句子
理解词语：取乐 显然 因而 放肆
（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取 乐的原因）。
2、指导学习-3自然段。
①默读思考：孩子为 什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？
②讨论回答
3、讲读第4自然段。自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子 遇到危险？
出 示插图：指导看图看最高的'横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地-难以转身。
4、讲读5-6自然段。指名读课文。
讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？
五、总结全文
第二课时
教学过程：
一、朗读全文，引入新课
1、按学习小组朗读
2、总结提问：
①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发 展起来的？
②孩子遇险是由那些原因形成的？
③ 孩子得救是由于哪几方面的原因？
④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？
⑤读了这篇课文逆向到了什么？
二、联 系用“模仿”“风平浪静”造句
1、找出稳重的句子读一读
2、指名口头造句并订正
3、学生书面造句
三、作业
1、抄写生词
2、预习《威尼斯的小艇》
板书设计
逗 拿 命令
水手---→猴子---→孩子←--船长
←--- ←--- ←---
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
◆ 教学反思
（略）
《跳水》教案2一、活动目标
1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡
2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质
二、活动准备
高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。
三、活动过程
1．开始部分
幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。
跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。
小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），
跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。
2．基本部分
（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。
（2）幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。
（3）玩“跳水运动员”的游戏。
教师发出指令，幼儿从平衡凳上跳下，在平衡凳中间的“游泳池”模仿游泳的动作。当教师说：“休息一会吧！”幼儿游回“池”旁，游戏重新开始。
3．结束部分：
游戏“冰雪融化”
四、活动建议
1．幼儿在“池内”游泳的.时间不宜过长。
可以用高度相同的小椅子或台阶代替平衡凳。
《跳水》教案3● 重点生字
艘：sōu
量词，指船只：三艘轮船。
笔画数：15；部首：舟；
笔顺编号：335414321511254
造句：一艘远洋轮船迎面驶来。
航：háng
船。行船或飞行：航海。航空。航天。航行（x妌g ）。航班。民航。
笔画数：10；部首：舟；
笔顺编号：33541441
造句：这艘轮船马上要远航了。
桅：wéi
竖立于船的甲板上的长杆，用来挂帆悬旗或兼做吊杆柱等：桅杆。桅樯（桅杆）。船桅。
笔画数：10；部首：木；
笔顺编号：1234351355
造句：船的桅杆上挂着一面醒目的旗帜。
撕：sī
……此处隐藏19673个字……"line-height: normal; white-space: normal; widows: 1;"> 一、复习旧知，导入新课。1.听写生词。
2.理清课文各个事物间的联系。
二、抓住重点，深入理解课文。
1.读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？
（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。
（2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。
（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。
2.了解孩子处境危险的原因。
（1）抓住重点词“因而”，出示句子“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来，”给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。教师总结理解词语的方法（查字典、联系上下文、换词法）。
（2）抓住重点词“放肆”，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。
（3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。
3.讨论：在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。
（1）读有关船长的句子。
（2）想象一下船长怎样想的。
（3）评价一下船长给你留下了怎样印象？
三、读完课文，拓展延伸。
1.假如你当时在场，你还有别的办法救小孩吗？引导学生进行讨论，发表自己的见解。
2.孩子不跳水，父亲会不会开枪？引导学生辩论。
四、学生质疑问难
为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？
五、回归整体，总结全文。
1.总结全文。
2.有感情的朗读课文。
3.作者写这个故事，他想告诉我们什么？
六、启发想象。
这件事过后孩子会说些什么？水手又会说些什么？展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。
板书设计：
走上横木
孩子追猴子
猴子逗孩子
人们追猴子
跳水
