《青海高原一株柳》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《青海高原一株柳》教案，欢迎阅读与收藏。
《青海高原一株柳》教案 篇1课题：《青海高原一株柳》
学段：高年级
学科：语文
一、授课时间：xx
二、授课地点：xx
三、执教教师：石英
长文短交，提高课堂效率。
五、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
六、教学内容分析：
课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。
七、教学对象分析：
柳树是学生比较熟悉的，我们这个地方柳树到处都是，但却很少见到像课文描述的那株柳树。因此柳树的样子，学生很难感受到。青海高原那里的气候学生更是陌生，学生就很难理解柳树经受的摧残，更难理解柳树顽强不屈的生命力。因此，应该让学生多搜集关于青海高原的资料，了解那里的环境、那里的气候。
八、教学用品：
课件。
九、教学过程：
一、初读课文整体感知。
1、今天咱们学习课文的题目是齐读——《青海高原一株柳》。
2、点“柳”，我想大家对柳树并不陌生。你们在哪里见过柳树？
可是，今天我们要去看的这株柳树却生长在青海高原上。
昨天，老师布置同学们查阅了资料，谁来说说你对青海高原的了解？
3、就让我们跟随作者陈忠实去青海高原看一看这株柳树吧！课前同学们已经作了预习，请问你读了几遍课文？是呀，同学们真善于学习，读的遍数越多，你对文章的理解就越深刻。
4、我们来读读课文中的生词吧。相机指导“虐”“抑”“韧”的字形。还有一些词语也需要我们读。我们一起读一遍。
二、感悟环境荒凉。
想一想这篇课文主要写了什么？你觉得这是一株怎样的柳树？在作者的眼中这是一株神奇的柳树。（板书：神奇）你觉得这株柳树神奇在哪里？
1、这株柳树居然长在青海高原上。我觉得非常神奇。青海高原上的环境是怎样的？请你读课文的3、4自然段。
2、同学们，站在青海高原上，你只能看到什么？
（板书：广袤无垠）理解“广袤无垠”-——辽阔的高原上却看不到一棵树。这一株柳是作者在青海高原上看到的“唯一”的一株柳树。（板书：唯一）难怪作者在李家峡水电站大门口看到这株柳树时，不由得“哦”了一声。
请你读一读这组词。
（出示：描写青海高原的那一组词读）
3、这样的环境给你什么感觉？
难怪作者心头弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。此刻，你想起了哪些古典边塞诗词？我们一起背一背。
（《从军行》《凉州词》）
带着这种悲壮和苍凉的感受。我们一起再读读这些词，注意一边读，一遍想象那里的环境。
4、面对青海高原上的这样一株柳树，我们和作者一样都产生了疑问？齐读第4自然段的最后一句话？
二、聚焦神奇，读出形象。
这株柳树是什么样子的？哪个自然段写了柳树的样子？（5）（出示）
1、我们来看看这株柳树。（出示第五自然段）自由读第五自然段。
2、你读出了这株柳树的样子了吗？挑你最拿手的一句读一读？根据学生的朗读情况进行指导。
①叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
理解“苍郁”“锻铸”。
是什么在锻铸着这株柳树呢？
咱们一起读读这句话。
②还有谁想读哪句话？
“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴.”
你感觉这棵树怎样？（高大粗壮）
动作演示“两合抱粗”；联系生活理解“百十余平方米”
指读。
齐读，读出柳树的高大粗壮。
③“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”
你觉得这株柳树的树干和树枝跟咱们平时看到的有什么不同？
你从哪儿体会到的？
呈现出生铁铁锭的色泽。
生铁大家见过没有？做饭的锅大多是用生铁做成的。铁锭就是炼铁厂生产的铁块，很硬、色泽都发黑发暗。
齐读。
④生齐读这段话。
三、读生长壮大，感受神奇
1、面对这样一株生长在青海高原上的高大、粗壮、苍郁的柳树，你会想些什么呢？请同学们默读作者想象的6、7两个自然段。边读边划出，你感受特别深的语句。
3、谈谈你的感受好吗？
（生谈）
4、大家注意到没有，有这么一句话：（出示）：一起读。
干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
抓“一岁”、“任何”理解这句话。
这是何等的干旱和寒冷啊！（板书：干旱、寒冷）
补充青海高原干旱和寒冷的资料。
在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这一株柳树生存下来。确实是一个奇迹，一个不可思议的奇迹。
5、种子能生根、发芽就是奇迹了，长成这样粗的柳树就更是奇迹。
生读：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。
6、还有谁想谈自己的感受？
一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。
（说明它经受了许多许多困难。生长环境非常得恶劣，非常顽强。）
7、是什么在一次次摧毁它呢？虐杀生灵的高原风雪，铺天盖地的雷轰电击。（板书：风雪、雷电）
“虐”的意思是——残暴狠毒。这虐杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，你们没有体验过，请同学们想象，教师描述情境学生想象。
8、这样的摧毁仅仅是一次吗？抓“多少”理解。
9、尽管高原上的风雪、雷电是这样的凶狠残暴，但柳树害怕了吗？没有!
而是——出示：（课件出示：冻死过多少次-----又复苏过来，被劈断了枝干------又重新抽出了新条。）师生合作读。
……此处隐藏40237个字……奇到令作者望而生畏呢？这节课就让我们一起走进青海高原，走近这株柳。请同学们打开书本，自己读读课文3—4自然段，边读边想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？
3、交流：（出示3、4）
同学们，读着这两段文字你的眼前出现了怎样的画面呢？
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。
学生交流（板书：唯一）
这，究竟是一片怎样的土地啊？
同学们，你们看——
（配乐）青海高原的一组图片。
这是一片怎样的土地啊？（板书：荒凉贫瘠……）
文中哪些词句写出了青海高原的荒凉贫瘠呢？请你用笔把它划出来。学生交流，还有哪些词句也能感受到它的荒凉，贫瘠呢？学生交流，你也能读出那样的感觉吗？
5、同学们，就是在这样的一片土地上，居然生长着这样一株柳。我们不禁要问——
三、三读柳树，走进生长历程，体会顽强。
1、它是怎么生长壮大起来的呢？让我们随着作者的猜测，一起走进柳树的生长历程。
请同学们默读课文6、7自然段。在你感受特别深的地方，抓住关键词句，写写批注。
3、学生交流：（有谁还要补充？）
A、风把一团团……奇迹般的保存了生命。
（持续的干旱，同学们，你们知道在这青海高原上，干旱有多严重吗？〈资料介绍〉青海高原是青藏高原的一部分，它被称为世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。有时候会持续两个季节不下雨，两个季节不下雨）
这样的干旱让它的兄弟姐妹毁于一旦，但这株柳树却保存了生命，这真是一个奇迹。）
这个自然段中还有哪个地方给你感受特别深？
B、自古以来，……不可思议的奇迹。
学生谈感受：谁也要针对这段话谈谈感受？
（知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？）
*（补充资料）
这里最冷的时候可达零下二十多度，滴水成冰。那儿的土被称为冻土。可见，青海高原的环境是多么恶劣啊！
引读——干旱和寒冷决不允许任何一条绿色的生命活到一岁。
柳树就是在这样干旱，这样寒冷的环境下熬过了一年又一年，让我们一起读——
学生齐读
还有哪让你感受特别深呢？
C、出示7：长到这样粗的一株柳树，经历了次虐杀生灵的高原风雪，冻死过次又复苏过来；经历过场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而重新抽出了新条；它无疑经受过摧毁，却能够起死回生，这是一种多么顽强的精神。
学生交流感受。
柳树处在怎样的恶劣环境中啊？//重重困难，柳树所经受的是什么困难呢？
（1）虐杀生灵的高原风雪，同学们，你们没有亲身经历，不知道它有多可怕。你们听——（播放风声）
你能想象柳树在风雪中是怎样挣扎的'吗？学生交流
就是这样的风雪，这样的柳树，谁来读——评读——指读
这段话中还有哪让你感受特别深呢？（说说你的感受。）
（2）铺天盖地的雷轰电击，同学们，柳树面对的雷轰电击不是一般的一声炸雷，一道闪电，而是——铺天盖地的，铺天盖地意味着什么啊？
（适时指读）
柳树就是在这样极其恶劣的环境中生长着，生长着……谁能读好这句话。
（3）柳树生长的多么不容易啊！（引读）长到这样粗的一株柳树，——（字变红）
（4）让我们分明看到了一株怎样的柳树呢？
是啊！让我们分明看到了一株坚忍不拔，永不言弃的柳树。让我们一起读——
5、同学们，你们是否想过，同一株柳絮，如果它生活在我们江南会是怎样的情况呢？
6、学生交流
（*家乡的柳树极易生长； *家乡的柳树所处的环境十分优越，水源充足，气候温和，沐浴着阳光，吮吸着雨露，过着安逸自在的生活。
*家乡的柳树“婀娜多姿、风情万种”，它的美是一种柔美，缺少了高原柳的一种刚劲之感。）
四、四读柳树，得到启示。
1、同是一株柳树，生活的道路和命运何远？可柳树抱怨了吗？让我们读读课文的最后一段：这株柳树……（出示）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
2、从“九十九 一”这两个数字中你读出了什么呢？
是啊！它坚韧不拔，永不放弃——让我们一起记住这句话吧——读。
同学们，让我们回头再看看这株柳树，（出示，5）想象着它经历的这一切，此时，你想对它说些什么呢？（出示5）
（神奇，锻铸）
这样一株神奇的柳树怎不令我们敬佩！带着你的赞美之情，敬佩之情，带着你所有的感情，让我们再次来读读这株柳树吧！
配乐读段——齐读
3、此时此刻，在你面前的还仅仅是一株柳树吗？（不是）它让你想到了什么？
（精神——坚忍不拔，永不放弃的精神。
人——霍金、海伦凯勒、高原上的人民、战士……在困境中，以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争，如青海高原上这一株柳树一样。
植物——傲放于风沙中的仙人掌花，它的生命也是艰辛而壮丽的。
名言——宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）
4、是啊！透过这株柳，（出示图片）我们看到的不仅仅是一棵树，更是一种精神，一种力量，一种具有柳之精神的人与物！让我们再次记住它——
齐读课题。
5、学到这，相信你们肯定有很多话要讲，很多情要抒，就在课题旁用一句话写下你最深的感受吧。
6、交流。
7、同学们，这株柳启迪了你们，也启迪了老师，所以老师情不自禁地把板书改成了一首赞美它的小诗——
《青海高原一株柳》在……
配乐，朗读《青海高原一株柳》
8、师：愿这株柳永远伫立在青海高原之上，也永远伫立在你我的精神世界之上。
五、作业。
最后布置两个作业——
1、勤于积累：从文中摘录你认为精彩的语句；
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读完后，相信你会有更大的收获。
板书：
神奇 青海高原一株柳
（那片）苍茫、贫瘠（的土地上），干旱、严寒、风雪、雷电……
（锻铸了——）
唯一（的它）。
（一株——）
高大、粗壮、坚硬、苍绿（的柳树）。
（它——）
坚韧不拔，（它——）
永不放弃……
（它造就了一个不可思议的）奇迹！
