给教师的建议读书笔记摘抄

给教师的建议读书笔记摘抄

当阅读了一本名著后，相信大家的收获肯定不少，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那要怎么写好读书笔记呢？下面是小编整理的给教师的建议读书笔记摘抄，欢迎大家分享。

给教师的建议读书笔记摘抄1

到了初中和高中，出现学业落后、成绩不良的现象，主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终身的程度。

小学教师们最重要的任务，就是构筑一个牢固的知识的地基。

首先要注意基本读写能力。在语言里，有20xx~2500个写法正确的.字，它们是知识、读写能力的“骨架”。经验证明：如果儿童在小学里牢牢地记住了这些字，他就成了一个有读写能力的人。但是其意义不仅如此。在小学里获得的读写能力，又是学生到了中学后掌握知识的工具。

游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。

400个修辞性的成语也是基础言语训练的一种独特的“骨架”。600个“童话用的”的词，也就是那些在儿童的童话里经常重复出现的词，这是最低限度的词汇量。

数学方面，在小学的四年级的教学里，孩子们要牢记这样一些运算，这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题。这里还包括最典型的测量和量的变化。到了初中和高中，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。

全部工作都是建立在自觉地掌握教材的基础上，可是也不能不注意到：并不是一切东西都要解释的。

我努力做到，使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来。

给教师的建议读书笔记摘抄2 　　课上的有趣就是:学生带的一种高涨的、激动的情绪从事学习、思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。以下是本站小编为大家带来的给教师的建议读书笔记摘抄3篇，希望能帮助到大家! 给教师的建议读书笔记摘抄·1

1.课上的有趣就是:学生带的一种高涨的、激动的情绪从事学习、思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

2.对知识兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的意识在学生的意识中产生，来源于学生认识到各种事物和现象之间的那些结合点，认识的把各种事物和现象连接起来线索。只有抓住这些思想的交接点，才能认识周围的世界的真理和规律性从中揭示出某种新颖、出人意料的东西。

3.一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于衷的头脑，最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。对于那些对知识和脑力劳动无动于衷，漠不关心的学生，每位教师都应该把自己所有的“智力工具”都拿出来实验一番。

兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验的一种理智高于事实和现象的“权力感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

感到知识是一种使人变得崇高的力量——这是比任何东西都要更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。

4.自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由的时间。

5.学生的`自由时间来自课堂。明智、善于思考的教师能给学生赢得自由的时间。学生本身也是赢得自由时间的重要助手。还有一个条件决定着有没有自由的时间，那就是作息制度。应当让学生早睡早起，把家庭作业放在早晨上学之前的时间里完成。

6.不要违背儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着:尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的、必不可少的东西。也就是说，应该使儿童的时间充满了使他们入迷的事情，这些事情能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不破坏童年的情趣。教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释，(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。

7.无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终身保持下去。书籍也是一种学校，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅行。

8.劳动在智育中起着极其重要的作用。儿童的智慧在他的手指尖上。那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的智慧。这里的劳动首先是指复杂的、创造性的劳动，这里的劳动要有思想，有巧妙的技能和技艺。

9.智育的最重要途径和方法就是生产劳动，研究，实验，独立研究生活现象和文献资料，文学创作尝试等。

10.只有当知识对学生来说成了一种触动他的思想和感情，激发他去进行探索，使他产生需要而变成自己的东西时，才能说这是掌握知识。掌握——这个词意味着对事实进行积极的思考，对事物、事实、现象报研究的态度。当学生能运用概念，判断和推理的时候，才开始有积极的思考。

给教师的建议读书笔记摘抄3

1、只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

——摘自：《给教师的建议》第21—22页

2、请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段;不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。

——摘自：《给教师的建议》第22页

3、如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里，如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡，漠不关心和不易接受的态度。

——摘自：《给教师的建议》第24页

4、学生把读过的东西或者教师讲述的东西背得烂熟，回答得很流畅，——这也是一种积极性，然而这种积极性未必能促进智力才能的发展。教师应当努力达到学生思考的积极性，使知识在运用中得到发展。

——摘自：《给教师的建议》第24页

5、获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。

——摘自：《给教师的建议》第24页

6、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。可能一个学生记住了所学的东西，而另一个学生却有所遗忘。在这种情况下，我就得充当学生脑力劳动的指导员，使每一个学生在听我的讲解时，都能按照他自己的路子，从意识的仓库里把所储存的东西抽取出来;而如果在意 ……此处隐藏4946个字……极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。

给教师的建议读书笔记摘抄6

暑假伊始，在网上找到《给教师的建议》一书。起初只是随便地浏览了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的启发，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的审视。印象中记得以前是叫做的《给教师的一百条建议》的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完整地阅读一遍，又当是另一番不一样的感触。作为青年教师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。

作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的`差异的。一个暂时只能提5桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，设若能够让他循序渐进、逐渐增加一些份量，就会有好的效果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目标也不是很难达到。同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能熟练掌握的问题，他们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不一定好。我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地纠正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。不知道为什么等到孩子长大了，开始学知识了，我们倒失去了这样的耐心和宽容了?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要花费的力量各有不同。这样的客观事实，作为教育者的我们岂可视而不见?

作为教师，我们有着许多人不会有的繁琐、苦恼，我们平凡而简单，然而我们也有着许多人不会有的幸福，我们精彩而充实。

给教师的建议读书笔记摘抄7

1、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

2、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

4、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

5、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

6、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。

7、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。

8、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

9、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

10、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。

11、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。

12、尽一切努力使学生相信自己的力量。

13、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。

14、复习是学习之母，不要让它变成后娘。

15、复习时要放过细节，抓住要点。

16、观察是思考和记忆知识之母。

17、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。

18、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

19、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。

20、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。

21、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。

22、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。

23、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

24、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。

25、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。

26、通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

27、请你记住:你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的`引路人。

28、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

29、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

30、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

31、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

32、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。

33、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。

34、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

35、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。

36、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。

37、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。

38、尽一切努力使学生相信自己的力量。

39、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。

40、复习是学习之母，不要让它变成后娘。

41、复习时要放过细节，抓住要点。

42、观察是思考和记忆知识之母。

43、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。

44、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

45、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。

46、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。

47、明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。

48、学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。

49、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

50、学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。

51、书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。

52、通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

53、请你记住:你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。